潘新和
福建師范大學文學院教授、博士生導師，我國著名語文教育理論家。代表性專著、120余萬言的《語文：表現(xiàn)與存在》風靡語文界。
關(guān)于論點的不對稱“論爭”
臺海網(wǎng)1月17日訊 （海峽導報記者 魏文）在應試教育下，“三要素”觀念下，大家已經(jīng)習慣于“論點”是審題“審”出來的，是拍腦袋“拍”出來的。只要有個切題的“論點”就“ok”了。
你要說“論點”不該這樣，許多人就會一哄而上，跟你急。覺得你太無知、太可笑了。“論點”怎么可能是那樣的？那不要了學生的命嗎？
自從鄙人《“議論文三要素”批判》發(fā)表之后，頗為轟動，其他不說，單就我談到的：“‘論點’作為要素就不盡妥當。議論文本不是有‘論點’就成，它需要的不是任意的‘論點’，而是‘具有較高逼真度的論點’或‘新論點’。作為要素要對此作明確界定?！庇忻麕熅蛻n心忡忡、嗤之以鼻：
“就寫作而言，讓學生寫一篇有論點的文章并不難，但要讓尚未成年的高中學生在自己的作文中建立一個‘具有較高逼真度的論點’或‘新論點’，實在太難了。若教師以此為標準要求所有學生，那有些學生怕是真就無法在議論文寫作上達標，甚至可能根本就邁不開步子。”
