訓(xùn)練歸來(lái)，七連官兵邊走邊交流經(jīng)驗(yàn)。陳善鋒 攝　

效果

“讓官兵真正愛上學(xué)習(xí)”

易指導(dǎo)員的教育課，潛移默化地改變著官兵。

中士張志豪第一次認(rèn)真讀完的書，是向易指導(dǎo)員借的。

那是4年前的一堂課，易指導(dǎo)員講述了一個(gè)人在逆境中頑強(qiáng)成長(zhǎng)、最終創(chuàng)業(yè)成功的故事。

故事打動(dòng)了張志豪，讓他想起了入伍前打工生活的心酸，也讓他意識(shí)到入伍后所獲得機(jī)遇的可貴。今后怎么辦？他心里有了答案。

不久后，在連隊(duì)組織的“思想火花”活動(dòng)中，張志豪分享了自己的感受。“人只有不斷向上攀登，才有可能獲得更多機(jī)會(huì)！”張志豪的發(fā)言引發(fā)大家共鳴。如今的張志豪，不僅是一名優(yōu)秀的駕駛員，還是連隊(duì)的文藝骨干。“學(xué)習(xí)就是最好的成長(zhǎng)催化劑。”張志豪說。

“讓官兵真正愛上學(xué)習(xí)。”這一思路下，更多教育方法被引入課堂。“思想火花”活動(dòng)是白板“道具”的“衍生品”，也是易指導(dǎo)員將“學(xué)習(xí)平臺(tái)”交回官兵的一個(gè)生動(dòng)實(shí)踐?；顒?dòng)中，官兵們不僅可以分享好書、強(qiáng)軍故事及心得體會(huì)，還可以分享各類紀(jì)錄片、微視頻等其他內(nèi)容。

“思想火花”活動(dòng)舉行了幾場(chǎng)后，易指導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)中士文博總是默不作聲，交流分享一次都沒上過臺(tái)。“平時(shí)聊天還行，一上臺(tái)我就緊張。”文博說。

于是，易指導(dǎo)員建議文博從家鄉(xiāng)講起。提到家鄉(xiāng)，文博來(lái)了精神。為了講好，他找了大量資料，結(jié)合紀(jì)錄片給大家作了介紹。

“上臺(tái)，能倒逼官兵去學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)他們的自信心。”易指導(dǎo)員看到了文博的變化——逐漸喜歡上了上臺(tái)分享，從說上一兩分鐘的書中佳句，到五六分鐘的感悟體會(huì)，條理也變得清晰。

不久后，旅里組織教練員比武，文博主動(dòng)報(bào)名參加，最終憑借出色的發(fā)揮奪得全旅第二名。

“好的教育不僅能解決思想問題，還能引導(dǎo)官兵正確思考、正向成長(zhǎng)，這才是真正有效的教育。”該旅政治工作部一名領(lǐng)導(dǎo)說。

在這種教育引導(dǎo)下，該連越來(lái)越多的官兵愛上了學(xué)習(xí)，也收獲了進(jìn)步。5年里，該連被評(píng)為“四鐵”先進(jìn)單位，先后有16人立功，3人考上軍校，1人保送入學(xué)。