訓(xùn)練場(chǎng)上，七連官兵分組展開(kāi)小比武、小競(jìng)賽。陳善鋒 攝

探索

“道理要種進(jìn)官兵心里”

如何取得更好的授課效果？易指導(dǎo)員有自己的感悟：要把大道理講得活潑生動(dòng)，就要摒棄陳詞濫調(diào)，并對(duì)大家掏心窩子。

秉持著這一觀點(diǎn)，白板一用就是5年。

過(guò)程自然是困難重重。首先是因?yàn)榻逃闹芷谛裕?ldquo;每次教育課都上出新意”很難；其次是因?yàn)樯险n具有隨機(jī)性，備課時(shí)，自己可能是在軍列上，也可能是在帳篷里，沒(méi)網(wǎng)絡(luò)也沒(méi)有更多的資料。

在易指導(dǎo)員看來(lái)，讀書(shū)是克服這些困難的關(guān)鍵。他每年會(huì)讀幾十本書(shū)，看完后就寄回家里，妻子趙可欣每季度都會(huì)收到一批。“書(shū)房里的書(shū)架放滿了，客廳的陳列柜也放滿了，新寄回的書(shū)只好往陽(yáng)臺(tái)堆了。”趙可欣說(shuō)。

“書(shū)籍是我授課的能量庫(kù)。”易指導(dǎo)員讀書(shū)的范圍涵蓋了教育、歷史、軍事、政治等各個(gè)領(lǐng)域。盧梭的《愛(ài)彌兒》對(duì)他啟發(fā)很大：良好教育的一個(gè)原則不在于教學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)人有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣。“與其強(qiáng)性灌輸，不如調(diào)動(dòng)官兵思考，引燃學(xué)習(xí)熱情。”他說(shuō)。

如今，易指導(dǎo)員已寫(xiě)下50多萬(wàn)字的讀書(shū)筆記，這讓他能輕松地引經(jīng)據(jù)典。“指導(dǎo)員的‘金句’張嘴就來(lái)，甚至能說(shuō)出是書(shū)里哪一部分的！”對(duì)這個(gè)“技能”，戰(zhàn)友們都很佩服。

除了知識(shí)儲(chǔ)備，易指導(dǎo)員認(rèn)為教育的關(guān)鍵，是了解官兵。“真誠(chéng)是永遠(yuǎn)的溝通橋梁。”他說(shuō)。

那年，連隊(duì)赴外地駐訓(xùn)，條件艱苦。易指導(dǎo)員組織了“遞小紙條”活動(dòng)，鼓勵(lì)官兵匿名把想法寫(xiě)出來(lái)，上課時(shí)作以解答。

“我認(rèn)為要多配捕鼠夾，避免水果被老鼠啃。”一個(gè)小紙條上的內(nèi)容逗樂(lè)了大家。易指導(dǎo)員明白，這話背后是部分官兵對(duì)水果儲(chǔ)存問(wèn)題的“吐槽”。課后，他立即聯(lián)系司務(wù)長(zhǎng)重新制訂了合理的水果供應(yīng)和分配計(jì)劃。

官兵把心里話告訴指導(dǎo)員，指導(dǎo)員對(duì)官兵的關(guān)注也體現(xiàn)在一篇篇日記中——

“上等兵小陳的爺爺去世，他晚上吃完飯躲在門(mén)后流淚了”“生病的戰(zhàn)士小李沒(méi)法參加這次駐訓(xùn)，問(wèn)我能否把他悄悄帶上……”

“教育的觀點(diǎn)從書(shū)中來(lái)，更是從生活中來(lái)的。”易指導(dǎo)員告訴記者，“道理要種進(jìn)官兵心里，講不清道理是失敗，講不進(jìn)官兵心里同樣是一種失敗。”

從最初的白板到讀書(shū)筆記，再到小紙條和日記，易指導(dǎo)員一直在對(duì)教育方法進(jìn)行探索。正因?yàn)檫@樣，他的教育課才一直充滿活力。