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　　檳榔小學(xué)

　　1.小崗位輪換，參與率100%。檳榔小學(xué)垃圾分類工作開展伊始，各班立即設(shè)立垃圾分類小管理員，這批管理員經(jīng)過專題培訓(xùn)，實(shí)操訓(xùn)練，上崗履職，并在履職過程中積累了大量經(jīng)驗(yàn)。啟動(dòng)“垃圾分類小崗位輪換制”由原首批垃圾分類小管理員帶領(lǐng)班級(jí)每一位同學(xué)輪流上崗履職，使得校園里的學(xué)生均有機(jī)會(huì)成為班級(jí)“垃圾分類小管理員”，參與且熟知垃圾分類規(guī)范及知識(shí)，“每日一崗”、“每周一查”、“每月一匯”這樣常態(tài)話的教育，使得我校生活垃圾分類知曉率、參與率、投放準(zhǔn)確率均達(dá)100%，工作落到實(shí)處。

　　2.開設(shè)碳銀行，數(shù)據(jù)促管理。設(shè)立“檳榔小學(xué)垃圾分類減排碳銀行”，每月一次，將各班可回收物重量以儲(chǔ)值的方式進(jìn)行記錄，全校手機(jī)現(xiàn)場，后勤部門協(xié)同德育部門一起查看，學(xué)生小骨干自主收集、稱重、記錄，這樣既可以了解各班可回收物箱中物品是否按《檳榔小學(xué)垃圾分類角評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》放置，保證投放準(zhǔn)確率達(dá)到100%，又能通過數(shù)據(jù)，了解各班數(shù)量情況，在校園內(nèi)形成濃厚的積分氛圍。從2018年3月至今，共全校性收集可回收物11次，共計(jì)226.24kg（僅班級(jí)）。

　　3.自我再教育，入腦又如心。

　?。ㄒ唬┬畔⑹侄危猜剺芬姟Ｍㄟ^編程貓，設(shè)計(jì)自己喜歡的垃圾分類小游戲，通過反復(fù)辨析，讓每件物品放入正確的分類垃圾箱；信息課上利用自己設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖，理清物品之間的關(guān)聯(lián)，了解不同的處理方式，準(zhǔn)確分類；網(wǎng)絡(luò)查找資料，對(duì)不好判斷或者易放錯(cuò)物品開展研究性學(xué)習(xí)，提高投放準(zhǔn)確率。

　?。ǘ┒嘣?jiǎng)?chuàng)編，觸動(dòng)心靈。

　　A.創(chuàng)編小標(biāo)語——學(xué)生自編垃圾分類小標(biāo)語及口號(hào)，將自身的理解及愿景傳遞給其他同學(xué)。自行設(shè)計(jì)垃圾分類箱，形成班級(jí)特色，更用心呵護(hù)垃圾分類的小事業(yè)。

　　B.創(chuàng)編舞臺(tái)劇——校級(jí)大型活動(dòng)貝加精彩、少先隊(duì)活動(dòng)課上，孩子們自編自導(dǎo)，以演出的方式走入學(xué)生當(dāng)中，劇情貼進(jìn)實(shí)際，既有對(duì)隨便堆放等不良習(xí)慣的反思，也有減少垃圾排放、幫助同學(xué)正確分類等方法分享，更有垃圾分類中好人好事的宣傳，活動(dòng)觸及心靈，得到了全校師生的高度評(píng)價(jià)，使更多的同學(xué)自覺參與到行動(dòng)中來。

　　C.創(chuàng)編小游戲——課間、放學(xué)、周末等時(shí)間，孩子們?cè)诮淌胰簤?、戶外活?dòng)創(chuàng)編的垃圾分類小游戲，在其中有了思考和辨析，最后達(dá)成共識(shí)更是深入了理解了分類的原理，對(duì)于相關(guān)知識(shí)印象深刻。

　　D.創(chuàng)編修煉手冊(cè)——孩子們?cè)诩倨?，針?duì)“垃圾分類”主題開展修煉，資料查詢，小拍客攝影、尋訪垃圾分類工作人員、跟崗學(xué)習(xí)、路口宣導(dǎo)、親子分類、綠海鷗打卡、雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)……

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