
除了上面的“主要問題”外,IMD還發(fā)現(xiàn)了另一困擾“臺灣人才”的問題:本地人才國際經(jīng)驗、教育投入與資源分配的不當(dāng)。
安德烈亞斯分析后認(rèn)為,臺灣人才有三大問題,一是國際專業(yè)人才進(jìn)不來、臺灣專業(yè)人才又外流;二是教育支出占GDP的比重僅是排名前位的歐洲國家及地區(qū)的一半;三是臺灣的大學(xué)教育質(zhì)量遠(yuǎn)比義務(wù)教育差,多數(shù)人才能力開發(fā)到了大學(xué)階段就停滯了。
他指出,臺灣人才的培育和多數(shù)西歐地區(qū)的歷程剛好相反,“臺灣基礎(chǔ)教育及系統(tǒng)符合國際作法,但臺灣大學(xué)數(shù)量太多且無法激勵出學(xué)生的知識能力,浪費(fèi)了人才珍寶。
