地理

關(guān)注人地協(xié)調(diào) 考核關(guān)鍵能力

一、遵循人地主線，凸顯學(xué)科價(jià)值

試題以立德樹人為核心，聯(lián)系生產(chǎn)生活，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系，樹立尊重自然、人地協(xié)調(diào)、因地制宜的可持續(xù)發(fā)展理念。如我國長壽之鄉(xiāng)主要分布區(qū)域,蘊(yùn)含綠水青山良好的生態(tài)環(huán)境；西藏自然保護(hù)區(qū)的建設(shè)，體現(xiàn)協(xié)調(diào)自然環(huán)境與人類生存發(fā)展關(guān)系；山西農(nóng)耕型古村落的分布反映我國農(nóng)耕文明時(shí)期黃土高原先民因地制宜、人地和諧的智慧；西藏人口與城市分布地帶原因探究、黃河綜合治理的措施探討，強(qiáng)調(diào)樹立因地制宜的科學(xué)發(fā)展觀。

二、注重區(qū)域認(rèn)知，激發(fā)家國情懷

試題以福建木偶藝術(shù)在閩臺(tái)兩地傳承和發(fā)展為情境，關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)獨(dú)特歷史文化魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)閩臺(tái)兩地地緣相連、文緣相通的認(rèn)同感；試題重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注國家建設(shè)成就，尤其改革開放40年來國家的發(fā)展和進(jìn)步。以珠江三角洲地區(qū)的進(jìn)一步改革開放，說明科技與人才對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要作用；以“張衡一號(hào)”高精度地震監(jiān)測衛(wèi)星，關(guān)注我國科技領(lǐng)域的發(fā)展與進(jìn)步；以蒙華鐵路建設(shè)，認(rèn)識(shí)我國鐵路建設(shè)技術(shù)新成就；以“北煤南運(yùn)”資源跨區(qū)域調(diào)配說明區(qū)際聯(lián)系對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)，以朝鮮半島自然環(huán)境特征分析，指導(dǎo)從地理視角觀察世界。

三、倡導(dǎo)問題探究，突出關(guān)鍵能力

試卷聯(lián)系實(shí)際設(shè)置了14個(gè)主題探究問題，與學(xué)習(xí)產(chǎn)生知識(shí)關(guān)聯(lián)、與情境相互響應(yīng)，與行為目標(biāo)匹配，體現(xiàn)地理問題的整體性和邏輯性。例如對(duì)我國育種基地建設(shè)優(yōu)勢自然條件的評(píng)價(jià)，歐洲西部地形、氣候、河流相互關(guān)系綜合分析，西藏降水量分布特征及影響因素分析等，考查理解地理因素相互關(guān)系、綜合思維等關(guān)鍵能力。

試題圖文結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)情境，著重考查學(xué)生閱讀、觀察、運(yùn)用地圖，獲取解讀地理信息能力及運(yùn)用地圖知識(shí)技能。落實(shí)運(yùn)用地圖與資料分析解決地理問題的課標(biāo)要求，充分體現(xiàn)地理學(xué)科特色。