生物

彰顯生命觀念 促進(jìn)科學(xué)思維

2018年生物中考繼續(xù)堅(jiān)持“立足基礎(chǔ)，著眼素養(yǎng)，關(guān)注銜接，指導(dǎo)生活”總體思路，在全面考查學(xué)科核心知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上，穩(wěn)中求新，在立德樹(shù)人、銜接學(xué)科核心素養(yǎng)等方面，彰顯學(xué)科教育價(jià)值，體現(xiàn)考試對(duì)教學(xué)的正確導(dǎo)向。

一、選取STS教育素材，突出學(xué)科立德樹(shù)人教育價(jià)值

試題重視選取STS（科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)）教育素材，著力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。例如選取中國(guó)食文化等素材體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化；選取基因編輯技術(shù)、埃博拉疫苗等素材體現(xiàn)先進(jìn)文化，彰顯我國(guó)科學(xué)家對(duì)世界的貢獻(xiàn)；選取美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、認(rèn)識(shí)外來(lái)物種入侵等素材進(jìn)一步體現(xiàn)“綠水青山就是金山銀山”的和諧生態(tài)理念。試題還從學(xué)生熟悉的生活情境角度體現(xiàn)生活育人，如閱讀藥品說(shuō)明書(shū)、預(yù)防近視、偏食的危害等，對(duì)健康生活有積極的指導(dǎo)意義；選取農(nóng)村清潔生產(chǎn)技術(shù)等新情境，要求學(xué)生理解知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；選取紅耳龜?shù)仁吕龑?dǎo)學(xué)生作出理性判斷，體現(xiàn)對(duì)其社會(huì)責(zé)任的教育和引領(lǐng)。

二、彰顯生命觀念與學(xué)科關(guān)鍵能力，正確引導(dǎo)初高中銜接

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。試題多角度考查學(xué)生生物學(xué)科關(guān)鍵能力，突出考查科學(xué)探究能力，信息獲取能力，基于事實(shí)和證據(jù)的歸納、概括、推理等思維能力，以及用生物學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)生活實(shí)際問(wèn)題的能力。試題設(shè)問(wèn)既重視學(xué)生對(duì)科學(xué)事實(shí)（即“是什么”）的準(zhǔn)確辨析，也嘗試在論證理由（即“為什么”）適當(dāng)加大考查力度。同時(shí)，從局部與整體、微觀與宏觀等不同層面，結(jié)構(gòu)與功能、穩(wěn)態(tài)與平衡、進(jìn)化與適應(yīng)等不同角度，考查學(xué)生對(duì)生命觀念、科學(xué)探究的初步理解，有利于從學(xué)科關(guān)鍵能力角度正確引導(dǎo)初高中銜接。

三、突出學(xué)科主干，體現(xiàn)合理區(qū)分

試卷結(jié)構(gòu)與去年保持穩(wěn)定，試題突出考查學(xué)科主干知識(shí)，考查內(nèi)容覆蓋《指導(dǎo)意見(jiàn)》的十個(gè)主題，兼顧教學(xué)時(shí)長(zhǎng)、考查層次等要求，合理設(shè)置考查點(diǎn)的分布和比例，體現(xiàn)面向全體學(xué)生，有利于學(xué)生通過(guò)努力達(dá)到合格及以上的水平。

試題設(shè)問(wèn)與新情境貼合性好，有效考查學(xué)生對(duì)概念的真實(shí)理解；試題編排遵循學(xué)生認(rèn)知邏輯，難度結(jié)構(gòu)合理，著力從獲取信息、邏輯推理、觀點(diǎn)表達(dá)等方面，體現(xiàn)對(duì)不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的合理區(qū)分；試題表述簡(jiǎn)約準(zhǔn)確，避免信息繁復(fù)造成的理解障礙，把考查重點(diǎn)真正落實(shí)在思維上，導(dǎo)向初中教學(xué)關(guān)注學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展。