化學

測試學科素養(yǎng) 引領化學教育

化學試題充分體現(xiàn)學科特質與育人價值，全面檢測基礎知識、關鍵能力與核心素養(yǎng)，引領我省初中化學教學扎實開展培育科學素養(yǎng)和正確價值觀的學科教育。試題特點如下：

一、緊密聯(lián)系實際

以新聞報道、社會熱點等素材設置問題，測試化學基礎知識、獲取信息與問題解決能力及證據(jù)推理、社會責任等素養(yǎng)。如第1題，以全國生態(tài)保護大會為情景，立足日常行為配合“打好污染防治攻堅戰(zhàn)”；第11題，以“3.15”晚會為素材，立足化學視角審視并駁斥謠言。試題以社會熱點、現(xiàn)實問題作背景，體現(xiàn)應用性與實踐性，讓學生感悟“身邊的化學”和“有用的化學”。

二、揭示學科特質

精選素材并設問，強調從微觀視角分析問題、解釋現(xiàn)象，或結合反應條件與規(guī)律分析物質轉化及其應用，體現(xiàn)“宏-微-符”的學科思維、研究與創(chuàng)造物質的學科特征。如第2、3、8題，測試對化學符號的理解；第12題，從微觀水平審視催化作用機理；第14題，強調應用物質轉化條件及其規(guī)律解決生產問題。這些試題測試“宏微結合”“變化守恒”等素養(yǎng)，并讓學生感悟“獨特的化學”。

三、重視實驗探究

開展物質組成、變化條件與規(guī)律等的探究，是檢測實驗技能、探究能力及“科學探究”等素養(yǎng)的有效途徑，還有助于學生感受物質世界客觀真實性、感悟“客觀真實的化學”。如第10題，根據(jù)實驗目的、物質變化規(guī)律等，對方案可行性、結果可能性作分析預判；第15（2）和（3），通過控制變量進行制氧條件與催化效率的研究，要求設計實驗過程、處理實驗結果，并融入實驗安全教育等。

四、展示前人智慧

精選化學史實、合理設計問題，在檢測知識掌握、分析與解決問題能力的同時，通過“讀化學故事，悟前人智慧”以增進“國家認同”“文化自信”。如第3題以《本草綱目》記載的“最早合成的四種無機藥物”為素材，第13題以史書記載的“敞鍋熬鹽”技術為素材，在考查化合價、“身邊的化學物質”主題內容的同時，揭示先人的化學智慧，展現(xiàn)人類發(fā)展過程中的“中國化學貢獻”。