今年開始數(shù)學(xué)建模首次列入全國高中教學(xué)計劃?？傊?，要讓學(xué)生親口嘗嘗梨子的味道

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要主動采取措施，鼓勵并推動學(xué)生解決一些理論或?qū)嶋H的問題。這些問題沒有現(xiàn)成的答案，沒有固定的求解方法，沒有指定的參考書，沒有規(guī)定的數(shù)學(xué)工具，甚至也沒有成型的數(shù)學(xué)問題；主要靠學(xué)生獨立思考、反復(fù)鉆研并相互切磋，去形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而分析問題的特點，尋求解決問題的方法，得到有關(guān)的結(jié)論，并判斷結(jié)論的對錯與優(yōu)劣。

　　總之，要讓學(xué)生親口嘗一嘗梨子的滋味，親身體驗一下數(shù)學(xué)的創(chuàng)造過程，取得在課堂里和書本上無法代替的寶貴經(jīng)驗和切身感受。毫無疑問，數(shù)學(xué)建模課程的教學(xué)以及數(shù)學(xué)建模競賽的開展，可以在這方面為學(xué)生提供一個有益的平臺，是值得引起充分重視的。

　　應(yīng)該特別指出，通過數(shù)學(xué)建模將一個看來與數(shù)學(xué)無關(guān)的現(xiàn)實問題歸結(jié)為一個合理的數(shù)學(xué)問題，并利用數(shù)學(xué)方法成功地予以解決，這是重要的能力與素質(zhì)。這種能力和素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，對一個合格的數(shù)學(xué)工作者、特別是應(yīng)用數(shù)學(xué)工作者來說，對不少將來要走向各行各業(yè)的大學(xué)生來說，無疑是十分值得重視、應(yīng)該著重加以培養(yǎng)的。

　　但現(xiàn)在的大學(xué)生，由于在中學(xué)里受的多半是拼命刷題的訓(xùn)練，而大學(xué)的其他數(shù)學(xué)課程也大都單純著眼于知識的傳播和理論上的完美，這是他們過去從未經(jīng)歷過的一種訓(xùn)練，他們在這方面的培養(yǎng)實際上極為欠缺，因而特別值得引起重視。這種培養(yǎng)和訓(xùn)練，絕不是可有可無的錦上添花，而是實實在在的雪中送炭。

　　這樣，數(shù)學(xué)建模不僅是數(shù)學(xué)走向應(yīng)用的必經(jīng)之路，而且是啟迪數(shù)學(xué)心靈的必勝之途。這樣集知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)與考察三位一體，必將有力地促進(jìn)創(chuàng)新型優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，得到學(xué)生的認(rèn)真參與和歡迎，也是對素質(zhì)教育的重要貢獻(xiàn)。

　　數(shù)學(xué)建模對人才培養(yǎng)的重要作用和深遠(yuǎn)影響無疑值得我們大家高度重視。正因為這樣，從今年開始，數(shù)學(xué)建模的實踐和活動也已首次列入全國高級中學(xué)的教學(xué)計劃。

　　最近在全國制訂高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)時，一位專家對數(shù)學(xué)的作用概括了三句話：用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。

　　我舉幾個簡單的例子對此稍加說明！希望廣大同學(xué)能很好地體會這三句話，并且努力地實踐這三個方面的要求。