但也正是這個(gè)女孩，常常出現(xiàn)情緒控制問(wèn)題：
有時(shí)在課堂上極度亢奮，甚至忍不住尖叫；曾用水彩筆給自己畫(huà)了厚厚的綠色眼影和紅色嘴唇，不得不讓家長(zhǎng)領(lǐng)回去洗；而同學(xué)的告狀更是此起彼伏：
“老師，小柳把桌子推翻了，還摔文具盒！”
“老師，小柳中午不睡覺(jué)，一直吵。”
“老師，小柳……”
張老師有時(shí)想訓(xùn)斥她，又怕真的把她壓制成一個(gè)循規(guī)蹈矩、平淡無(wú)奇的孩子；但對(duì)于她的多動(dòng)暴脾氣，又不能不加以控制。
她唯有給予最大的耐心去引導(dǎo)——
小柳和同學(xué)吵架，張老師就對(duì)她說(shuō)：下次再想發(fā)火，忍住，如果做到了就來(lái)告訴我，我會(huì)給你一枚獎(jiǎng)?wù)隆?/span>
上課講到“自私”，張老師特意說(shuō)到不能在別人休息的時(shí)候打擾，那天之后，午休睡不著的小柳就背著書(shū)包來(lái)辦公室自個(gè)兒讀書(shū)……
兩年中，張老師一邊呵護(hù)著她的天賦，一邊引導(dǎo)她學(xué)習(xí)情緒控制，給予了她最大的耐心和愛(ài)。
教育不正是這樣嗎？用所有的耐心和愛(ài)，去澆灌和等待一個(gè)奇跡。
