臺(tái)海網(wǎng)6月8日訊（海峽導(dǎo)報(bào)記者 梁靜）  今年福建高考依然使用全國(guó)I卷。第一科語(yǔ)文考試，考生要寫一篇提倡勞動(dòng)的演講稿。“勞動(dòng)”不是新熱點(diǎn)，演講稿的形式，廈門考生也反復(fù)練過(guò)。

　　那么，怎么寫才能得高分？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)廈門一中、雙十中學(xué)、廈門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校三位名師的專業(yè)分析吧。

2019高考全國(guó)I卷作文題

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

　　“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。可是現(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說(shuō)：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能啊！”也有的說(shuō)：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。

　　請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。

　　要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

駁立結(jié)合 樹立正確勞動(dòng)觀

　　●林明 廈門一中高三語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)

　　以“勞動(dòng)”為話題寫作文，廈門考生并不陌生。從去年的全國(guó)教育大會(huì)到今年的兩會(huì)，“勞動(dòng)”一直都是熱詞。2019年1月的廈門市單科質(zhì)檢作文曾要求寫一篇“發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)精神，逐夢(mèng)新時(shí)代”演講稿，從主題上講，與全國(guó)I卷的話題一致。但廈門市質(zhì)檢的材料是例舉了歷時(shí)性材料，主要談“勞動(dòng)精神”的繼承與揚(yáng)棄，屬于分析闡釋型寫作。2019年全國(guó)Ⅰ卷作文則設(shè)置了共時(shí)性材料，要求考生通過(guò)演講，糾正一些同學(xué)對(duì)勞動(dòng)的偏差認(rèn)識(shí)，解決“不愿意勞動(dòng)”等問(wèn)題，實(shí)為批駁分析型寫作。兩者的寫作任務(wù)并不相同，不可混為一談，更不能直接照搬套用。

　　具體說(shuō)來(lái)，全國(guó)卷的作文材料以中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于勞動(dòng)的箴言警句和習(xí)總書記對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)精神的闡釋為總領(lǐng)，列舉了當(dāng)下社會(huì)對(duì)“勞動(dòng)”的認(rèn)識(shí)偏差，意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考，自覺(jué)弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，以此助力勞動(dòng)教育的開(kāi)展。其情境設(shè)置既著眼于勞動(dòng)思想的歷史溯源，也關(guān)注問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境，給考生留下思辨的空間，延續(xù)了全國(guó)卷一貫的命題理念。要寫好這篇作文，考生應(yīng)先對(duì)“勞動(dòng)”進(jìn)行定性，方有利于回應(yīng)誤解，展開(kāi)分析。

　　比如，勞動(dòng)可以是辛勤勞作、苦干實(shí)干，從“鐵人精神”到“紅旗渠精神”再到“載人航天精神”，正是勞動(dòng)者手不停歇的實(shí)干，才有中國(guó)發(fā)展的突飛猛進(jìn)。科技進(jìn)步，恰恰是無(wú)數(shù)科研人員的辛勤勞動(dòng)換來(lái)的。從這一點(diǎn)上說(shuō)，勞動(dòng)永遠(yuǎn)值得人們尊重。當(dāng)然，也要看到，一直以來(lái)人們對(duì)“勞動(dòng)”的認(rèn)識(shí)狹隘，僅僅停留在體力勞動(dòng)上；我們的分配制度也不夠完善，底層勞動(dòng)者的高強(qiáng)度低薪資讓人們看不到辛勤勞動(dòng)的等值回報(bào)；學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)輿論存在“唯智”的不良傾向，忘了“勞可立德”“勞可增智”“勞可健體”“勞可育美”……

　　具體寫作時(shí)，既要對(duì)材料中列舉的錯(cuò)誤觀念進(jìn)行有效批駁，也要注意“同情的理解”，充分考慮這些聲音產(chǎn)生的根源，并進(jìn)行哲理性思考，才能提出有效的解決之道，把題干中的“希望與建議”落到實(shí)處。需要注意，本次作文要求寫一篇演講稿，要有說(shuō)服力和鼓動(dòng)性。所以在表達(dá)形式上要注意使用個(gè)性化的表達(dá)技巧，語(yǔ)言要有文學(xué)感染力、有辨識(shí)度，體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科性。在切入點(diǎn)上宜從“小我”寫起，從“我”的立場(chǎng)和視野提出自己的思考和主張，“入情入理”地幫助同齡人匡正認(rèn)識(shí)，讓大家真正認(rèn)識(shí)到“勞動(dòng)”的意義和價(jià)值。