臺(tái)海網(wǎng)2月27日訊 據(jù)文匯報(bào)報(bào)道  “學(xué)生課后作業(yè)的完成情況可以在群里反饋嗎？”“孩子課堂背誦的視頻還能在群里分享嗎？”開學(xué)第一周，滬上一所公辦小學(xué)辦公室里，幾位年輕教師正在低聲交流。

　　晚上，不少家長(zhǎng)群里也“求救信息”不斷：“今天的作業(yè)是什么，娃一點(diǎn)沒記住，誰(shuí)方便發(fā)一下？”“心里空落落的，總覺得娃沒跟我說實(shí)話，等著明天上學(xué)挨批吧”……

　　日前，教育部在回應(yīng)政協(xié)委員提案時(shí)表示，將規(guī)范教師教育教學(xué)行為，明確教師不得通過手機(jī)微信和QQ等方式布置作業(yè)，將批改作業(yè)的任務(wù)交給家長(zhǎng)，避免出現(xiàn)“學(xué)校減負(fù)、社會(huì)減負(fù)、教師減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù)”等現(xiàn)象。

　　據(jù)記者調(diào)查，新學(xué)期伊始，這項(xiàng)新規(guī)已在滬上不少中小學(xué)落實(shí)。切斷了微信和QQ布置作業(yè)的渠道，有哪些新型App應(yīng)用占據(jù)了家長(zhǎng)們的手機(jī)？這些新式溝通軟件，會(huì)不會(huì)讓家長(zhǎng)繼續(xù)為了孩子的作業(yè)操碎心？而那些失去作業(yè)布置權(quán)的家長(zhǎng)，其內(nèi)心的掌控欲又將何處安放？

　　與其關(guān)注如何布置，不如關(guān)心布置了什么

　　取消微信布置作業(yè)的消息一經(jīng)發(fā)布，有些家長(zhǎng)坐不住了：“禁用微信發(fā)布作業(yè)，那么，改用郵箱或App布置作業(yè)，是否有點(diǎn)換湯不換藥的味道？”“與其糾結(jié)老師如何布置作業(yè)，是不是更應(yīng)該關(guān)心學(xué)校布置了怎樣的作業(yè)呢？”

　　一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)唐女士對(duì)此也哭笑不得。她說：“我們家孩子用了整整兩個(gè)星期才知道，上了小學(xué)意味著有回家作業(yè)。”去年9月，兒子韜韜進(jìn)入了對(duì)口的公辦小學(xué)。開學(xué)頭幾天，他一到家就習(xí)慣性地跑進(jìn)房間擺弄樂高玩具。“我問他老師放學(xué)前有沒有叮囑什么，他都信誓旦旦地說‘什么都沒有’，后來打電話問了班主任才知道，其實(shí)語(yǔ)文老師布置了一些口頭作業(yè)，但兒子壓根兒就沒有‘作業(yè)’的概念，會(huì)寫的字也不多，也無法把老師的要求抄下來。”

　　唐女士坦言，近幾年上海提倡學(xué)生“零起點(diǎn)”入學(xué)，韜韜就是一個(gè)典型的“零起點(diǎn)”孩子——童年很快樂，課外班上得少，入學(xué)前“大字不識(shí)幾個(gè)”。她認(rèn)為，“手抄作業(yè)”是很多小學(xué)生要過的第一關(guān)，對(duì)于大多數(shù)小一新生和那些還不能主動(dòng)記錄回家作業(yè)的孩子來說，老師借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)說明當(dāng)日作業(yè)和一些注意事項(xiàng)，對(duì)于家長(zhǎng)是一種有益提醒。

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，替代微信和QQ，不少家長(zhǎng)的手機(jī)上都裝有一些新型家校溝通軟件，不少老師常用這樣的軟件來布置作業(yè)、與家長(zhǎng)溝通。