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廈門技師學(xué)院近年就業(yè)率保持在98%以上,成為技術(shù)人才的“夢工廠”

m.dddjmc.com 來源: 臺海網(wǎng) 用手持設(shè)備訪問
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  ■廈門技師學(xué)院成為技術(shù)人才的“夢工廠”。

  臺海網(wǎng)7月13日訊 據(jù)廈門晚報報道 培養(yǎng)出國家級“工人院士”、培訓(xùn)設(shè)備投入達(dá)1.5億元、就業(yè)率高達(dá)98%,作為廈門唯一的國家重點公辦技工院校,廈門技師學(xué)院已經(jīng)成為技術(shù)人才的“夢工廠”。今年,廈門技師學(xué)院計劃招生2700人,比去年增加16.5%,其中預(yù)備技師(二年制)130人,高中畢業(yè)起點(三年制)高級工870人,初中畢業(yè)起點(五年制)高級工1700人。

  中高考結(jié)束后,不少學(xué)生和家長都在打探廈門技師學(xué)院。記者近日采訪了幾名該校畢業(yè)生,他們說,多虧了當(dāng)初的正確選擇,才能讓他們在職場中脫穎而出。

  2016屆建筑工程專業(yè)

  畢業(yè)生李乙申

  在學(xué)校學(xué)的東西,到創(chuàng)業(yè)時才發(fā)現(xiàn)太需要了

  李乙申是廈門技師學(xué)院2016屆建筑工程專業(yè)畢業(yè)生,目前是福建億申工程建設(shè)有限公司董事長。公司主要做市政和房地產(chǎn)項目,目前正在開展一個3000多萬元的房地產(chǎn)項目。公司開在泉州,李乙申打算等公司穩(wěn)定了,就來廈門開分公司。

  李乙申經(jīng)常下工地,跟師傅討論具體施工細(xì)節(jié)。最初,師傅們挺不屑這個白白凈凈的23歲小伙,可隨著溝通深入,也開始對他服氣了。“工地上的活我不僅會做,而且還做得很好。”李乙申說,能做到這些,歸功于在廈門技師學(xué)院的學(xué)習(xí)。

  廈門技師學(xué)院建筑專業(yè)的實訓(xùn)室像施工現(xiàn)場,在這里,扎鋼筋、砌墻、布線、埋管,學(xué)生們樣樣都要會。李乙申說,他還記得,當(dāng)時他與幾個同學(xué)一組,在一周內(nèi)要砌好一堵墻,大夏天特別熱,做得很辛苦。做完了,老師還要來檢查質(zhì)量,不認(rèn)真砌,真不一定能過關(guān)。實踐課上,李乙申學(xué)習(xí)焊接、測量和水電布置,也考了電工證、測量證和CAD制圖。那時,他不知道這些有什么用,但創(chuàng)業(yè)后發(fā)現(xiàn),這些都太需要了。

  “跟本科院校相比,我們學(xué)校的專業(yè)性和實踐性更強(qiáng),我們一點都不比他們差。”李乙申說,去年畢業(yè)季,他回母校招聘學(xué)弟學(xué)妹,這也是廈門技師學(xué)院的傳統(tǒng)。因為自己在學(xué)校練就扎實的基本功,所以也更認(rèn)可學(xué)弟學(xué)妹。

  在廈門技師學(xué)院,李乙申曾任院學(xué)生會副主席。他說,從新人一路成為副主席,本身就是對自己最好的歷練。他曾在學(xué)校負(fù)責(zé)文體工作,每年大型晚會都參與策劃、多方面溝通,這些經(jīng)歷都讓他的內(nèi)心更強(qiáng)大。

  2012屆汽修專業(yè)

  畢業(yè)生楊濤

  級別和工資,都比一起入職的本科生高

  楊濤是廈門技師學(xué)院2012屆汽修專業(yè)畢業(yè)生,目前在廈門眾馳汽車有限公司任機(jī)電組長。

  當(dāng)年高中畢業(yè)時,楊濤父親的朋友推薦他去讀廈門技師學(xué)院。朋友的孩子也在廈門技師學(xué)院讀書,發(fā)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)前景不錯。楊濤的父親是老汽修人,在金龍客車擔(dān)任技術(shù)主管。于是,楊濤“子承父業(yè)”,也選擇汽修專業(yè)。楊濤說,現(xiàn)在看來,這個選擇是非常正確的。如今,他的月薪已經(jīng)超過1萬元,而且他十分熱愛工作,在工作中不斷創(chuàng)新,受到公司領(lǐng)導(dǎo)好評。

  事故車維修、汽車配件保修、電路故障排除等,都是楊濤的日常工作。楊濤向帶教老師虛心請教,不斷在技術(shù)上超越自己。工作六年,楊濤的級別和工資都比當(dāng)年一起入職的本科生高。如今,很多車都實現(xiàn)了上鎖后后視鏡自動折疊的功能,有一種老款車沒有這項功能,楊濤就自己鉆研,在老款車上實現(xiàn)了這一功能。

  楊濤說,廈門技師學(xué)院培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求無縫對接,畢業(yè)前一年的實習(xí)讓學(xué)生提前進(jìn)入工作狀態(tài),贏在職場的起跑線上。未來,他還想去挑戰(zhàn)管理崗位,對此他充滿信心。

  2018屆自動化專業(yè)

  畢業(yè)生呂志豪

  在學(xué)校學(xué)到一技之長,外鄉(xiāng)求職很自信

  呂志豪是廈門技師學(xué)院今年的應(yīng)屆畢業(yè)生,學(xué)的是自動化專業(yè)。目前,他在東莞的一家銷售電子貼片機(jī)的公司工作,主要從事售后維修工作。雖然是應(yīng)屆畢業(yè)生,但呂志豪已經(jīng)在這家公司工作一年了,因為在校最后一年都在實習(xí)。呂志豪是廈門人,離開父母外鄉(xiāng)求職,而且才21歲,但他很自信。

  呂志豪坦言,初中畢業(yè)后到廈門技師學(xué)院讀書,當(dāng)時覺得跟考上高中的同學(xué)差距挺大。那時的他不自信,比較內(nèi)向,同學(xué)們在一起時,他經(jīng)常躲在角落里一聲不吭。但后來,他當(dāng)上班級的團(tuán)支書,平時也喜歡鉆研技術(shù),熱心幫助同學(xué),而且還進(jìn)了學(xué)生會,溝通能力慢慢提高了,交際圈也擴(kuò)大了。

  暑假里,呂志豪還申請了學(xué)校里的勤工儉學(xué)崗位。有一年,他負(fù)責(zé)系部畢業(yè)生紀(jì)念品制作,充電寶、運(yùn)動手環(huán)、藍(lán)牙音箱,都是他和同學(xué)們制作完成的。

  呂志豪說,自己能有今天的成績,要特別感謝廈門技師學(xué)院的老師。老師把每個學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,除了教他們專業(yè)知識,更教他們?nèi)绾巫鋈?。他很感謝廈門技師學(xué)院讓他有了一技之長,可以靠自己的努力,打拼屬于自己的未來。

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  學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng)新

  為畢業(yè)生求職鋪墊

  近年來,廈門技師學(xué)院就業(yè)率一直保持在98%以上。2018年,廈門技師學(xué)院畢業(yè)生人數(shù)1500多人,大部分在畢業(yè)前就已經(jīng)提前被企業(yè)預(yù)定,許多人入職廈門市知名企業(yè),如廈門太古飛機(jī)、廈門港務(wù)、廈順鋁箔、建發(fā)集團(tuán)、三安光電等。部分預(yù)備技師班畢業(yè)生起薪6000元左右。

  廈門技師學(xué)院在教育教學(xué)的諸多創(chuàng)新,為畢業(yè)生求職打下良好基礎(chǔ)。

  首先,廈門技師學(xué)院調(diào)整辦學(xué)機(jī)制,有效對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。堅持以產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)實際需求為導(dǎo)向,調(diào)整五年制高級工階段教學(xué)計劃,對初中起點畢業(yè)生采用“2+3”培養(yǎng)模式,即初中畢業(yè)生到校就讀,前兩年學(xué)習(xí)中級工階段課程,后三年學(xué)習(xí)高級工階段課程,中、高級階段課程有效銜接。

  同時,建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制,有效對接產(chǎn)業(yè)企業(yè)需求。廈門技師學(xué)院2017年新開設(shè)工業(yè)機(jī)器人、3D打印技術(shù)應(yīng)用專業(yè),恢復(fù)電子商務(wù)、建筑裝飾、汽車營銷專業(yè);2018年9月計劃開設(shè)電梯技術(shù)應(yīng)用、集成電路制造、工程造價、機(jī)電一體化等4個新專業(yè)。

  另外,廈門技師學(xué)院全面推進(jìn)工學(xué)一體化改革和人文素養(yǎng)課程改革。2015年,廈門技師學(xué)院率先在全省技工院校中開展一體化教學(xué)改革,探索建立現(xiàn)代技工教育教學(xué)新體系。第一、二批8個課改專業(yè)2016年9月進(jìn)入試點教學(xué),第三批園林工程技術(shù)、機(jī)械設(shè)備維修專業(yè)將于今年9月進(jìn)入試點教學(xué),第四批工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)、計算機(jī)動畫制作、建筑設(shè)備安裝等專業(yè)的一體化課改工作也已啟動。

  目前,廈門技師學(xué)院與金龍汽車、港務(wù)集團(tuán)、廈門太古飛機(jī)、廈門鎢業(yè)等70余家企業(yè)建立合作關(guān)系,通過企業(yè)師資進(jìn)校、學(xué)生下廠實習(xí)、教師下廠進(jìn)修、開展企業(yè)員工培訓(xùn)等方式深化校企合作。積極推進(jìn)引廠入校項目實施,開展生產(chǎn)性實訓(xùn);創(chuàng)新提出覆蓋所有專業(yè)的全員學(xué)徒制,充分發(fā)揮用人單位在技能人才培養(yǎng)方面的主體作用,突出“以師帶徒”的頂崗實習(xí)在技能人才培養(yǎng)方面的重要作用。

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