臺(tái)海網(wǎng)5月19日訊（導(dǎo)報(bào)記者 梁靜/文 沈威/圖通訊員 劉曉彬） “蝸牛寶寶你慢慢來(lái)，就算背著重重的殼，也能一步一步地往上爬。”
在第三十五次全國(guó)助殘日來(lái)臨之際，5月16日，廈門市心欣幼兒園以“趣拾光煥欣彩”為主題，開展一系列豐富多彩的助殘日活動(dòng)，為特殊兒童及其家庭帶來(lái)“格外”的溫暖與關(guān)懷，助力“蝸牛寶寶”慢慢前行。
本次活動(dòng)由廈門市心欣幼兒園主辦，廈門諸云縱橫科技有限公司協(xié)辦。
孩子歡樂(lè)游園家長(zhǎng)舒壓“充電”為愛(ài)續(xù)航
活動(dòng)當(dāng)天，“安暖相伴 趣享欣·時(shí)光”兒童游園活動(dòng)在心欣幼兒園一至三樓教室熱鬧開展，全園孩子在教師的帶領(lǐng)下，兩兩班級(jí)交叉游園。勇闖獨(dú)木橋、趣味投沙包、歡樂(lè)套圈圈、趕小豬、小青蛙回家……園方精心設(shè)置的14個(gè)游戲項(xiàng)目，讓孩子們沉浸其中歡樂(lè)互動(dòng)，笑語(yǔ)不斷，每個(gè)小朋友都收獲了小獎(jiǎng)品。
與此同時(shí)，“為愛(ài)續(xù)航煥新前行”家長(zhǎng)舒壓休閑活動(dòng)也在有序進(jìn)行。在心欣幼兒園感統(tǒng)教室和雛燕學(xué)堂，特需兒童家長(zhǎng)們開啟了溫馨的“充電時(shí)光”。心欣幼兒園教師史茉莉帶來(lái)《心有暖陽(yáng)攜手同行》心理團(tuán)輔，幫助家長(zhǎng)們緩解壓力，以更積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活。廈門市特殊教育學(xué)校教師、孤獨(dú)癥患者家長(zhǎng)李慶梅圍繞《攜手同行：和自閉癥兒子一起成長(zhǎng)》展開分享，為家長(zhǎng)們講述過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)用的康復(fù)教育心得。
心欣幼兒園還專門為家長(zhǎng)們舉辦了主題插花藝術(shù)體驗(yàn)，助力家長(zhǎng)們放松身心，在創(chuàng)作中舒緩情緒，享受片刻的寧?kù)o與美好。
賦能教師團(tuán)隊(duì)螺旋式提升康復(fù)教育水平
助殘日的豐富活動(dòng)，只是心欣幼兒園日?？祻?fù)教育的一個(gè)小小場(chǎng)景。作為全國(guó)首家醫(yī)教結(jié)合的公辦特殊幼兒園，心欣幼兒園一直致力于為聽力障礙、智力障礙、腦癱及孤獨(dú)癥等特殊兒童提供優(yōu)質(zhì)、高效的康復(fù)教育服務(wù)。
如何持續(xù)提高康復(fù)教育水平？心欣幼兒園的頂層設(shè)計(jì)始終將重心放在教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)發(fā)展上，通過(guò)構(gòu)建良性循環(huán)且具有生命力的教研體系，幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展和自我突破的目標(biāo)。
如今園內(nèi)更新迭代的教研模式，已形成教育理念從初步接受到實(shí)踐、反饋，再到進(jìn)一步提升的完整閉環(huán)。具體而言，譬如在初階，教師學(xué)習(xí)教學(xué)理念后，需將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)操后，總結(jié)提煉，呈現(xiàn)教學(xué)案例，接受專家的點(diǎn)評(píng)反饋，之后再根據(jù)反饋逐步調(diào)整優(yōu)化教學(xué)方式。這一模式通過(guò)不斷循環(huán)的理念講授、實(shí)踐操作和反饋點(diǎn)評(píng)，促使教師專業(yè)水平和職業(yè)效能感的持續(xù)提升。
與此同時(shí)，定期進(jìn)行的質(zhì)性分析和量化對(duì)比，進(jìn)一步助力幼兒園在提升教師康復(fù)教育水平和優(yōu)化康復(fù)教育體系的進(jìn)程中，擁有了動(dòng)態(tài)反饋數(shù)據(jù)。當(dāng)科學(xué)、精準(zhǔn)的評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)不斷配合專家反饋，與教師的實(shí)踐教學(xué)形成正向互動(dòng)時(shí)，教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)和康復(fù)教育體系建設(shè)便步入良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)螺旋式上升。
如此對(duì)康復(fù)教育“主力軍”的賦能，保證了園內(nèi)每位教師都能更加專業(yè)地助力每個(gè)孩子的康復(fù)成長(zhǎng)。
提升家長(zhǎng)群體助推“蝸牛寶寶”緩慢前行
不只是教師，在助力特殊兒童家庭方面，心欣幼兒園同樣不遺余力。“時(shí)光不可逆，尤其是特殊孩子，錯(cuò)過(guò)了黃金干預(yù)期，就很難再?gòu)浹a(bǔ)。”不忍看到孩子們的康復(fù)因父母的知識(shí)受限而“擱淺”，心欣幼兒園不斷將目光投向家長(zhǎng)群體。
當(dāng)天的兩場(chǎng)講座也只是心欣幼兒園為家長(zhǎng)“續(xù)航”的小小動(dòng)作。就在上個(gè)月，該園剛請(qǐng)來(lái)福建中醫(yī)藥大學(xué)附屬康復(fù)醫(yī)院專家李中元醫(yī)生，針對(duì)孩子個(gè)體的實(shí)際情況，手把手指導(dǎo)家長(zhǎng)和教師康復(fù)實(shí)操技能。類似的專家入園指導(dǎo)，對(duì)心欣幼兒園家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)已司空見(jiàn)慣，他們常常能和專業(yè)教師一起，學(xué)習(xí)最前沿專業(yè)的康復(fù)理念和教育手段。
不僅如此，園內(nèi)每個(gè)孩子每學(xué)年至少都會(huì)迎來(lái)一次教師入戶隨訪，有時(shí)連同特邀專家一起，都會(huì)走進(jìn)孩子們家里實(shí)地給予家長(zhǎng)康復(fù)建議。
無(wú)論是教師的發(fā)展還是家長(zhǎng)的提升，最終的落腳點(diǎn)都回歸到了特殊兒童的康復(fù)教育上。“小蝸牛雖慢，卻一直在前行。”特殊兒童就如小蝸牛一般，背著沉重的外殼，需要耐心陪伴慢慢成長(zhǎng)，心欣幼兒園相信，“終有一天，蝸牛寶寶也能爬上墻頂，看見(jiàn)更敞亮的風(fēng)景。”
