落實課改 指導老師精挑細選 企業(yè)老總請上講臺
廈門技師學院副院長阮義聰說，廈門技師學院建筑工程系的建筑施工專業(yè)，是全國一體化課改的第三批試點專業(yè)，2016年9月正式實施一體化教學。2017年11月，廈門技師學院成為全國技工院校建筑施工專業(yè)一體化課改的牽頭校，和全國7所院校共同承擔該專業(yè)的一體化課程開發(fā)工作，最終形成一體化課程的人才培養(yǎng)方案及課程標準，并向全國推廣。
阮義聰說，一體化課程標準設計出來了，在教學中如何落實成為課改的重中之重，此次師資培訓班就是由此而舉辦的。這是全國技工院校建筑專業(yè)的首個一體化教學師資培訓班，培訓內容涵蓋了一體化教學的全過程，指導老師也是精挑細選的，不僅有一體化教學的專家、實踐老師，還有建筑企業(yè)的老總，他們會告訴學校:企業(yè)需要什么樣的技能人才。
阮義聰說，廈門技師學院的老師們在一體化課改中投入大量心血，共同研究一體化課程怎么上？講課中會遇到哪些問題，如何解決？忙得太晚，第二天還要上課的老師就干脆住在學校。
頂崗實習 老師暑假下廠實踐 到工地當建筑工人
廈門技師學院的老師們，暑期基本都泡在廠里。此次培訓主講老師之一、廈門技師學院建筑工程系主任蘇建斌說，因為一體化課改這條路是必須要走的，不下廠頂崗實習，根本無法了解企業(yè)具體的工作環(huán)節(jié)，也就無法進行一體化教學。通常，老師們下學期教什么，暑假期間就會針對教學內容下廠實踐。老師要教的內容自己先實踐一遍，然后再來教學生，不僅自己胸有成竹，學生的滿意度也會提高。
蘇建斌說，建筑工程系的老師皮膚都比較黑，那是因為暑假下工地曬的。從2012年開始，他就開始在暑期期間到工地跟建筑班組實習，白天跟建筑工人一起頂著烈日干活，晚上吃住在一起。工人們聽說他是老師，笑話他:一定是教得不好被學校開除了才來工地當工人的。當?shù)弥K建斌是為了更好地教學生而來實習的，又紛紛感嘆:有這樣的老師是學生們的福氣。
蘇建斌說，其實建筑工地也是臥虎藏龍，很多建筑工人都是十幾二十年的老師傅，他們的工作經驗非常豐富。他虛心向這些老師傅請教，老師傅們也都傾其所有耐心講解。蘇建斌說，這些經驗非常寶貴，雖然他的學生走上工作崗位后做的是跟建筑相關的管理工作，但是來自一線的工作經驗可以為他們日后的工作打下堅實的基礎。
無縫對接 教學注重實際操作 學生畢業(yè)直接上崗
“工學一體化”是通過典型工作任務分析確定課程內容，構建課程體系，并以具體工作任務為學習載體，按照工作過程和學生自主學習的要求安排教學活動的。一體化的每個教學活動都涵蓋工作過程的六個環(huán)節(jié)，即明確任務、制訂計劃、審定計劃、實施計劃、過程控制、驗收總結，讓學生在做中掌握知識點，在學中體會知識點的具體應用，從而實現(xiàn)做與學的融會貫通。
廈門技師學院建筑工程系主任蘇建斌說，一體化教學的實用性非常強，學生在學校所學跟企業(yè)生產要求無縫對接，畢業(yè)后進入企業(yè)幾乎不用培訓就可以上崗。因此，一體化教學是真正站在學生就業(yè)和企業(yè)用人的角度來進行教學的。有人認為，老師教的學生看懂就可以了，但是怎么知道學生懂了呢？“看懂不算懂，會做才是真正的懂。通過一體化教學，加強實際操作環(huán)節(jié)，老師對自己教出來的學生更有信心，老師有成就感，也會反過來促進教學的發(fā)展。”他說。
