舞蹈《祈》

　　舞蹈《甩球》

　　舞蹈《阿嬤的椅條》

　　舞蹈《古意囡仔學(xué)磚雕》

　　通過“湖里區(qū)舞蹈創(chuàng)作人才培養(yǎng)”項(xiàng)目，老師們看到更好的自己。圖為翔鷺小學(xué)音樂教師陳夏容。

　　在采風(fēng)中，老師們從民間藝術(shù)中捕捉靈感。

　　舞蹈《面包樹下的友誼》

　　舞蹈《學(xué)習(xí)也瘋狂》

　　舞蹈《貪呷婆》

　　舞蹈《日記本奇幻頁》

　　舞蹈《新校園》

　　湖里區(qū)通過“舞蹈寶貝”計(jì)劃培養(yǎng)少兒舞蹈編導(dǎo)人才。圖為廈門外國語學(xué)校湖里分校音樂教師何源。

　　臺(tái)海網(wǎng)6月18日訊 據(jù)廈門日?qǐng)?bào)報(bào)道  上周六湖里區(qū)舉辦的一場(chǎng)學(xué)校舞蹈專場(chǎng)，是從一年前開始準(zhǔn)備的。

　　2018年，湖里區(qū)教育局悄悄啟動(dòng)一個(gè)“舞蹈寶貝計(jì)劃”——挑選15名音樂教師，送到北京接受專業(yè)的少兒舞蹈編創(chuàng)培訓(xùn)，歷時(shí)兩年。

　　上周六舉行的“廈門市湖里區(qū)教育系統(tǒng)青年舞蹈教師”新人新作匯報(bào)演出，就是展示“舞蹈寶貝”們一年多的學(xué)習(xí)成果——這場(chǎng)演出有14個(gè)節(jié)目，其中的11支舞蹈，都是他們自己編創(chuàng)的。

　　如果僅僅從這些少兒舞蹈編創(chuàng)“小白”變成編導(dǎo)，來認(rèn)識(shí)湖里區(qū)的“舞蹈寶貝”計(jì)劃，那是膚淺的，這一計(jì)劃其實(shí)有更深刻的意義，是為了回歸藝術(shù)教育的初心。

　　教育局·一片苦心

　　讓學(xué)校舞蹈教育

　　具有“造血”功能

　　回歸藝術(shù)教育初心

　　一年前，湖里區(qū)教育局局長(zhǎng)吳雪慧決定啟動(dòng)“湖里區(qū)舞蹈創(chuàng)作人才培養(yǎng)”項(xiàng)目——挑選15名音樂教師去學(xué)少兒舞蹈編創(chuàng)，很多人看不懂她的這一招。

　　特別是，這15人中，有好幾個(gè)并不是學(xué)舞蹈出身的，高崎小學(xué)的陳玉婷就是其中之一，她大學(xué)學(xué)的是音樂。陳玉婷上周說，她當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是:不可思議！

　　不過，還是有不少人一下子就明白了吳雪慧的苦心:現(xiàn)在，少兒舞蹈比賽出現(xiàn)一些讓人“看不懂”的現(xiàn)象:很多獲獎(jiǎng)節(jié)目的背后，都站著一到三位編導(dǎo)大腕——學(xué)校通常要不惜重金從外面請(qǐng)編導(dǎo)，“集中火力”排練節(jié)目，因此有的少兒舞蹈比賽，演變成金錢和資源競(jìng)爭(zhēng):有的比賽，由于節(jié)目背后的編導(dǎo)來頭都不小，也演變?yōu)殛P(guān)系的競(jìng)爭(zhēng)。

　　換句話說，吳雪慧和她的同事開始思索:越來越精彩的節(jié)目背后，我們丟失了什么？節(jié)目雖然獲大獎(jiǎng)了，但是，那是別人編的，我們又能留下什么？

　　她說，我們舉辦各種藝術(shù)比賽，本意應(yīng)該不是這樣的。

　　從這個(gè)背景再來看湖里區(qū)教育局的“舞蹈創(chuàng)作人才培養(yǎng)”項(xiàng)目，就很好理解了:它是為了提升湖里區(qū)音樂教師的舞蹈編創(chuàng)能力，使得學(xué)校具有“造血”功能，而不是靠重金請(qǐng)編導(dǎo)或是通過模仿的“扒帶子”，坐等別人“輸血”。

　　因此，也有業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，某種意義上，“湖里區(qū)舞蹈創(chuàng)作人才培養(yǎng)”項(xiàng)目是要回到藝術(shù)教育的初心。

　　不僅如此，現(xiàn)在看來，項(xiàng)目的實(shí)施并非只是為了音樂老師能編排節(jié)目去參加比賽，這是湖里區(qū)要逐步實(shí)施普式舞蹈教育的支撐。吳雪慧說，我們需要知識(shí)全面、可塑性強(qiáng)的人才來滿足新時(shí)代的需要，舞蹈可以貢獻(xiàn)它獨(dú)特作用:舞蹈能夠和諧地將身體、精神、情感以及社會(huì)的不同層面融合在一起，就是大家說的素質(zhì)教育。

　　她說，素質(zhì)教育是展示一所學(xué)校靈動(dòng)性的最好載體。