中國科學(xué)院院士、我國著名作物遺傳學(xué)家盧永根生前在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室里（資料照片）。 新華社發(fā)（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)供圖）

　　夯基固本育英才　高瞻遠(yuǎn)矚興偉業(yè)

　　參加培訓(xùn)、檢修教學(xué)用具、準(zhǔn)備秋季學(xué)期課程……在剛剛過去的暑假里，陜西省延安市寶塔區(qū)楊家?guī)X福州希望小學(xué)的老師們一直在忙碌。

　　2015年2月，習(xí)近平總書記來到這里，看望教職工，并關(guān)切地詢問教師待遇狀況。老師們難忘他當(dāng)時殷切的囑托：“教育很重要，革命老區(qū)、貧困地區(qū)抓發(fā)展在根上還是要把教育抓好，不要讓孩子輸在起跑線上。”

　　山里娃的未來，終歸要由鄉(xiāng)村教師合力托舉。

　　“跟4年前相比，我們的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)今非昔比。”37歲的語文老師張燕感慨。學(xué)校不僅配備了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，還與北京市朝陽區(qū)芳草地小學(xué)、福州市鼓樓第二中心小學(xué)等建立教育合作結(jié)對機(jī)制，為老師們提供更多“走出去”學(xué)習(xí)的機(jī)會。

　　硬件配齊、軟件跟上，一直被視為教師隊伍建設(shè)中短板的鄉(xiāng)村教師難招難留等問題正在一一破解。

　　陜西省延安市楊家?guī)X福州希望小學(xué)合唱社團(tuán)的學(xué)生在合唱（4月24日攝）。 新華社記者 劉瀟 攝

　　2015年4月，習(xí)近平總書記主持召開中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會議，審議通過了《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015－2020年）》。

　　提高鄉(xiāng)村教師生活待遇，統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，職稱（職務(wù)）評聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜……這份專門指向鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的政策文件，讓全國330萬鄉(xiāng)村教師看到了春天。

　　“國家給鄉(xiāng)村教師的這些支持，既是一種鼓勵，更是一種鞭策，我只要干得動一天就要堅守一天。”云南省保山市昌寧縣大田壩鎮(zhèn)文滄村德斯立小學(xué)教師張有國說。2019年發(fā)布的《中國農(nóng)村教育發(fā)展報告2019》顯示，根據(jù)抽樣調(diào)查，83.46%的鄉(xiāng)村教師愿意繼續(xù)留在鄉(xiāng)村學(xué)校任教。

　　直面短板、定向施策，鄉(xiāng)村教師境遇之變，正是近年來廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教的趨勢縮影。

　　迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，今日之中國，仍然面臨著一道道教育難題：一邊是城市里名校資源供不應(yīng)求，另一邊是鄉(xiāng)村教育捉襟見肘；一邊是考試“指揮棒”讓孩子們對分?jǐn)?shù)苦苦追求，另一邊是社會對人才綜合素質(zhì)的要求不斷提高……