4

　　別人能做到的，你也可以

　　記者見到葉萍的時候，她正好抱著兒子走出教室。二年級開始，她便不再整天陪讀，不過還是每天中午來一趟學校，抱著格豪上洗手間。

葉萍抱著兒子

　　“有時候我忙不過來，楊老師會抱著他去，現在知道害羞了，不肯讓楊老師抱了。”葉萍說。

　　在媽媽懷里的格豪已經是一個大孩子了，可是除了臉頰，他的手臂、腿都很瘦，“他大概四十多斤吧，每天抱著都習慣了，沒覺得變重。”

　　“別人能做到的，你也可以。”

　　不管媽媽回家多晚，格豪都會等著她檢查當天的作業(yè)，“他就擔心會沒有五角星。”

這是格豪的作業(yè)，舉著作業(yè)的小女孩就是呂帥萱

　　就在前幾天，格豪第一次向媽媽申請能不能休息一天，“媽媽，我好累，能不能明天休息。”

　　“我當時告訴他，我不會幫你編借口，會告訴楊老師是你想休息，你上一天休息一天好了。”

　　格豪說，不用的，只要休息一天就好了，也是三年里唯一的一天。

　　葉萍說，其實她知道，兒子在一天天變重，支撐上半身的尾骨和脊椎已經變形，上學對他來說是辛苦的，但“我不能心軟，他在學校多多少少總能學到點什么回來。”

　　葉萍很慶幸格豪的腦癱，阻礙的是行動而不是思維。在她的眼里，她一直希望格豪做一個男子漢。

　　格豪想要一臺筆記本電腦，她就鼓勵他要多開口講話；格豪的手指很修長，要是能坐得住，葉萍打算送他去學鋼琴。

　　葉萍希望通過她在背后推一把，能夠讓兒子有一個不一樣的未來。

　　她說，生活中還有很多比自己不幸的人，不管是她還是格豪，有什么理由不努力？

　　只是，還有不到一個月的時間，四年級開始，格豪會面臨一個重新打亂的班級和一位新的班主任，不知道一個未知的新環(huán)境格豪能不能適應。

　　衣錦小學校長管建剛說，“只要家長放心把孩子送到我們這里來，我們都會一視同仁。”

　　像格豪這樣的孩子，私下里學校會給他們更多的關心，“比如兒童節(jié)，在征得家長同意的情況下，給這些孩子們多準備一份禮物。”

　　管校長說，他理解葉萍的顧慮，不過不必過于擔心，“楊老師把樓格豪照顧得很好，其他老師也可以的。所有老師在耳濡目染中，都看到了楊老師的細致和周到，在交接班的時候一定會把樓格豪呵護照顧得更好。”

　　假如有一天，格豪真的堅持不下來了，“我們會編排黨員老師隊伍，固定時間送教上門，定期為他輔導。前陣子有個孩子受傷了，我們就是這么做的，可能做不到每天上門輔導，但是會給每一個在籍的孩子接受教育的機會。”

　　記者：黃偉芬、陳迎霞 文/攝