中午十二點，杭州臨安區(qū)衣錦小學午休的鈴聲照常響起，三年級（2）班的同學們仿佛被按下了暫停鍵，嘰嘰喳喳的他們不再玩鬧，回到各自座位上，收起文具，掏出枕頭、小被子，一個個小身影，安安靜靜趴在課桌上開始午休。

　　不過有一個身穿黃色球服的小男孩睜著大大的眼睛，顯得有點無措，坐在他后面的小女孩站起來看了一眼，悄聲和黃衣服男孩的同桌說，“格豪桌子上有書的話他就沒有辦法睡了，你幫他拿掉吧。”

　　厚厚的一摞課本、練習冊被挪到了窗臺上，那個被叫做格豪的小男孩把腦袋抵上了課桌。

　　他的午休也開始了。

　　不過睡姿和同學們略微有些不一樣，貼著他臉頰的，不像其他小朋友一樣是雙臂，而是被暖心小同桌擦干凈的桌面，他的雙臂則很自然地垂在了身體兩側(cè)。

　　他叫樓格豪，是一名痙攣型腦癱患者，有語言障礙只能很緩慢地說簡單的詞語，不能行走，真正的手無縛雞之力，不過他是這個班級的一份子，是同學們心中的小“英雄”。

　　為什么是小英雄？

　　同學們回答，三年來，格豪雖然不能走路，但是他從來沒有遲到過。

　　六一節(jié)，我們走近了這個孩子和這個班。 

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　　那一次倒下，他再也沒有站起來過

　　十年前的格豪和每一個小朋友一樣，被爸爸媽媽期待著來到這個世界，長到十四個月。

　　可惜，美好被打破得猝不及防。

　　格豪十七八個月大的時候，家人慢慢發(fā)現(xiàn)了他的異常，他走路的姿勢和其他小朋友不一樣，更加容易摔倒，而且經(jīng)常是后腦著地，最嚴重的一次，后腦鼓起了一個大包，格豪的媽媽趕緊帶著他看醫(yī)生。

　　在杭州、北京、上海各大醫(yī)院求診過程中，醫(yī)生們給出了各種說法：摔得次數(shù)多，壓迫神經(jīng)導致小腦萎縮；缺氧；神經(jīng)缺少營養(yǎng)；腦白質(zhì)發(fā)育緩慢……

　　最后格豪經(jīng)過腦部磁共振檢查之后 被確診為腦白質(zhì)發(fā)育緩慢，也就是痙攣型腦癱。

　　“接受不了。”這是格豪媽媽葉萍聽到“腦癱”一詞的第一反應。

　　不能放棄，是這位叫葉萍的媽媽擦掉眼淚之后的決定。