先識(shí)字，再學(xué)拼音，是不是意味著課本要求多學(xué)一些漢字呢？其實(shí)不然。新版教材的識(shí)字量要求比起以往來(lái)說(shuō)降低了，由原來(lái)的400字減少到300字，幅度達(dá)到25%。減少的100個(gè)字，多是孩子們?cè)谏钪胁惶苡玫降?。識(shí)字量的減少并不代表減少了學(xué)習(xí)任務(wù)，而是把更多的空間留給了口語(yǔ)交際和閱讀，著重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。此外，新版教材中的寫(xiě)字總量也有所減少。一年級(jí)上冊(cè)，原教材是每課描紅一遍、抄寫(xiě)五遍，而新版教材改為描紅一遍、抄寫(xiě)兩遍。南京秦淮外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部語(yǔ)文老師薛藝婷說(shuō)，總體來(lái)說(shuō)“簡(jiǎn)單了。”降低了孩子學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，包括一些生詞，還有課文，減少了很多要背誦的課文，可以看出來(lái)，更加重視讀了。

　　有教師和家長(zhǎng)擔(dān)心，漢字的書(shū)寫(xiě)次數(shù)少了，孩子對(duì)漢字的識(shí)記會(huì)不會(huì)受影響？對(duì)此，重慶市教師何小兵解釋?zhuān)皇侵貜?fù)練習(xí)的次數(shù)越多，書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量就越好。“重復(fù)太多次這不但損害了學(xué)習(xí)的興趣，而且造成書(shū)寫(xiě)的畏難情緒。”其實(shí)，小學(xué)階段的總識(shí)字量沒(méi)變，一二年級(jí)少識(shí)的200字，會(huì)放到三四年級(jí)去認(rèn)。而一到四年級(jí)沒(méi)學(xué)會(huì)寫(xiě)的400字，則統(tǒng)統(tǒng)安排進(jìn)五六年級(jí)的課本中。因?yàn)閷?duì)五六年級(jí)的大孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字變得容易多了。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，識(shí)字進(jìn)度的調(diào)整，是為放緩語(yǔ)文學(xué)習(xí)坡度，減輕小學(xué)低年級(jí)孩子負(fù)擔(dān)和畏難情緒，及早進(jìn)入漢字閱讀階段，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。在課文的選擇上，新版教材回歸經(jīng)典，更加重視傳統(tǒng)文化，尚未沉淀的“時(shí)文”相對(duì)少了。新版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中，包括《詠鵝》、《憫農(nóng)》、《古朗月行》以及《風(fēng)》4首古詩(shī)，還增加了《漢樂(lè)府·江南》。整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選優(yōu)秀古詩(shī)文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。不僅是古詩(shī)文，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化內(nèi)容也有所增加，比如民俗或者相應(yīng)童謠，第一節(jié)課不再是講“我入學(xué)了”，而變成“我是中國(guó)人”。有語(yǔ)文老師表示，單從一年級(jí)語(yǔ)文教材上來(lái)看，傳統(tǒng)文化的東西可以說(shuō)是從細(xì)微滲入的，絕不是單純地增加了幾篇古詩(shī)文那么簡(jiǎn)單。

　　此外，新版教材中的“語(yǔ)文園地”欄目還新增了“書(shū)寫(xiě)提示”，評(píng)論認(rèn)為，新增的“書(shū)寫(xiě)提示”欄目在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中非常必要，因?yàn)殡娮赢a(chǎn)品越來(lái)越多，很多人對(duì)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)順序越來(lái)越不熟悉。尤其是在學(xué)習(xí)寫(xiě)字階段，必須加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)方面的練習(xí)，打好漢字的基礎(chǔ)。其實(shí)，漢字的筆畫(huà)順序中也暗藏著中國(guó)文化。

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