■ 對(duì)話

　　“我們不是教賭博，

　　學(xué)生用詞更活潑了”

　　“英語麻將”引發(fā)熱議，其發(fā)明者田精耘也成為了焦點(diǎn)人物。昨天下午，新京報(bào)記者與成都市機(jī)投中學(xué)校長(zhǎng)田精耘進(jìn)行了一次對(duì)話。

　　“用中國(guó)傳統(tǒng)融合英語教學(xué)”

　　新京報(bào)：發(fā)明新“教具”的動(dòng)因是什么？

　　田精耘：實(shí)際上對(duì)教具的改革探索，我從十多年前就開始了。30年的教學(xué)經(jīng)歷中，我個(gè)人的感受是，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)是課堂教學(xué)中最重要的一點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。也是基于這樣的原因，我才考慮去發(fā)明一些新的教具。

　　新京報(bào)：現(xiàn)在的英語教學(xué)中，有這方面的需求嗎？

　　田精耘：一些一線的英語教師跟我說過，在課后單詞鞏固這塊，老師盯得累，學(xué)生學(xué)得也累。費(fèi)力，收效還不大。語言本身是交流的工具，作為教師，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營(yíng)造語言交流的氛圍。

　　新京報(bào)：為什么會(huì)是麻將？

　　田精耘：其實(shí)不僅僅是麻將，我個(gè)人的發(fā)明還有英語撲克、英語圍棋這些。過去，我們?cè)趧?chuàng)造語言交流環(huán)境時(shí)，經(jīng)常用“英語角”這樣的形式。但其實(shí)這是西方的文化，對(duì)于我們英語教學(xué)而言，顯得不夠本土化。“英語麻將”，就是這樣一種借用中國(guó)傳統(tǒng)形式，融合英語教學(xué)的嘗試。

　　“學(xué)生學(xué)得很快，有的還發(fā)明新玩法”

　　新京報(bào)：“英語麻將”推出后，受到過質(zhì)疑嗎？

　　田精耘：有家長(zhǎng)提出過，雖然“英語麻將”不是麻將，但是會(huì)不會(huì)在潛移默化中“鼓勵(lì)”孩子打麻將。但是隨著家長(zhǎng)的參與，大家明白它不是一種娛樂，而是學(xué)習(xí)工具。

　　新京報(bào)：有人說“英語麻將”的噱頭大于實(shí)質(zhì)？

　　田精耘：我們學(xué)校目前的實(shí)驗(yàn)效果看，學(xué)生寫英語作文，用詞更活潑了。在語言情景上，利用“英語麻將”組詞，然后寫成作文，要比以往單純地看圖寫作文效果好。

　　新京報(bào)：學(xué)生的反響怎么樣？

　　田精耘：學(xué)生一開始是覺得很好奇，但是學(xué)得很快。一些學(xué)生還自己發(fā)明了新玩法，比如任意摸四張牌，看誰最快組成單詞。通過這些你就能看出來，智慧還是在學(xué)生。

　　“需要更多一線教師參與”

　　新京報(bào)：“英語麻將”一共做了多少副？

　　田精耘：實(shí)際上，“英語麻將”并沒有量產(chǎn)，目前只出了幾副，都放在我們學(xué)校里。

　　新京報(bào)：學(xué)生使用的頻率高嗎？

　　田精耘：我們學(xué)校的學(xué)生，每周有一節(jié)英語活動(dòng)課程。在這個(gè)40分鐘里，學(xué)生可以自由選擇教具，你可以選擇英語麻將，也可以選擇英語圍棋。

　　新京報(bào)：在這方面，未來還有什么新的打算？

　　田精耘：我們正在申報(bào)成都市級(jí)教育課題。目前，“英語麻將”還在實(shí)驗(yàn)階段，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上到底有多大幫助，還需要研究，也需要更多的一線教師參與。

　　新京報(bào)記者 王煜

來源：中國(guó)新聞網(wǎng)

原標(biāo)題：成都一中學(xué)校長(zhǎng)發(fā)明英語麻將 回應(yīng)噱頭大于實(shí)質(zhì)

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