沖刺中考時 校長讓學(xué)生搓“英語麻將”

成都一中學(xué)校長發(fā)明“英語麻將”；用牌拼單詞，拼得最多最長一方獲勝；正申報成都市級教育課題

　　距離2016年中考不到半個月，成都市機投中學(xué)初三的一間教室內(nèi)，傳來陣陣麻將洗牌的聲音。學(xué)生們每四人圍成一桌，摸牌、打出，熟練而自然。

　　與普通麻將牌不一樣的是，這些初三學(xué)生手中的牌面上，印著一個英文字母。在“打法”上，需要接住上家打出的牌，與自己手中牌面上的字母組合成英語單詞，單詞越長，得分越高。

　　在接受新京報記者采訪時，“英語麻將”的發(fā)明者，成都市機投中學(xué)校長田精耘反復(fù)強調(diào)，這套麻將牌是“教具”，而非娛樂工具，將其引入校園的目的，則是為了提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

　　田精耘的“發(fā)明”，得到了當?shù)亟逃鞴懿块T的認可。“英語麻將”在五月底走進教室的時候，也入選了由中國教育科學(xué)院組織的教育綜合改革試驗初中學(xué)生社會實踐成果展示活動。

　　成都市機投中學(xué)官網(wǎng)顯示，學(xué)校創(chuàng)建于1969年，是直屬武侯區(qū)教育局管理的一所全日制公辦中學(xué)。目前，學(xué)校有在編教師92名，30個教學(xué)班，學(xué)生1300余人。

　　走進教室的“麻將牌”

　　近日，一張中學(xué)生在教室內(nèi)打麻將的照片在網(wǎng)絡(luò)流傳。照片中，身著校服的學(xué)生四人一組，圍在麻將桌旁，表情專注，又顯得輕松。

　　教室里的學(xué)生，來自成都市機投中學(xué)初三畢業(yè)班，而他們手中的麻將牌，被稱為“英語麻將”。

　　如果仔細觀察桌上的麻將牌，會發(fā)現(xiàn)些許異樣。在學(xué)生所使用的麻將牌面上，并沒有筒、條等花色，取而代之的是一個大大的英文字母，字母上標著的數(shù)字，是該字母在字母表上的排序。

　　在打法上，“英語麻將”有點類似成都麻將中的“血戰(zhàn)到底”。摸足十三張牌后，上家先出一張牌，下家接過牌后，與自己手中牌面上的字母進行隨機組合，拼成英語單詞。如果下家無法拼出，則再傳給下面一家，一直到上家的牌都打完。在計分時，拼出英語單詞最多，單詞最長的一方獲勝。

　　還有“英語圍棋”“英語撲克”

　　初三學(xué)生教室內(nèi)打“英語麻將”在網(wǎng)絡(luò)引發(fā)質(zhì)疑，部分網(wǎng)友認為，作為一種娛樂甚至賭博用具，麻將不應(yīng)該進入校園，更不應(yīng)該與臨近中考的畢業(yè)班學(xué)生產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。

　　新京報記者了解到，機投中學(xué)學(xué)生使用的這種“英語麻將”，發(fā)明者是該校校長田精耘。而在接受新京報記者采訪時，田精耘多次表示，“英語麻將”是一種教學(xué)用具，與用于娛樂的普通麻將有著“本質(zhì)區(qū)別”。

　　田精耘告訴新京報記者，自己從事英語教學(xué)超過三十年，其間發(fā)明過不少教學(xué)用具，除了“英語麻將”外，還有“英語圍棋”、“英語撲克”等。在他看來，上述發(fā)明只是借用了娛樂工具的外形，其目的在于營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，內(nèi)核仍然是“教學(xué)用具”。

　　學(xué)生和父母一起“打麻將”

　　在田精耘看來，“英語麻將”本質(zhì)上是一種智力游戲，僅僅是借用了麻將的“殼”，與娛樂或者賭博并無關(guān)系。

　　然而，這樣的“英語麻將”推出后，仍然一度受到一些家長質(zhì)疑。面對質(zhì)疑，田精耘并沒有作過多解釋，而是采用了一種“共同參與”的辦法，讓家長也參與其中。

　　“學(xué)校里的‘英語麻將’，學(xué)生可以借回去用，跟自己的父母一起打。”田精耘說，家長與孩子的“對壘”，無形中拉近了學(xué)校教育和家庭教育之間的距離。“語言教育的本質(zhì)是語言的應(yīng)用，通過這樣的場景建設(shè)，為學(xué)生在家里也創(chuàng)造了語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。”