國(guó)家體育總局和教育部近日聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）?！兑庖?jiàn)》涉及“體育進(jìn)中高考”“體校改革”等社會(huì)熱點(diǎn)話題，一出臺(tái)即受到業(yè)內(nèi)人士的高度關(guān)注。“針對(duì)性強(qiáng)”“突破瓶頸”是記者在采訪中頻頻聽(tīng)到的評(píng)價(jià)，“盼落地”“展未來(lái)”成為共同心聲。

　　　 破壁壘 合理優(yōu)化各方資源

　　　 根據(jù)《意見(jiàn)》，此次兩部門(mén)攜手將在教學(xué)體系、訓(xùn)練體系、競(jìng)賽體系等多個(gè)方面進(jìn)行深度融合，合理優(yōu)化各方資源。

　　　 《意見(jiàn)》“破壁”的亮點(diǎn)之一是把體育部門(mén)的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目校與教育部門(mén)的體育特色校合并，成為體育傳統(tǒng)特色校。

　　　 對(duì)此，深圳翠園中學(xué)校長(zhǎng)韓冬青深有感觸：“特長(zhǎng)項(xiàng)目的學(xué)校還是要相對(duì)集中，如果體育人才分散在太多學(xué)校，選材就很麻煩，以足球?yàn)槔?，集體項(xiàng)目沒(méi)有厲害的隊(duì)友，天賦再高也很難打出來(lái)。”

　　　 翠園中學(xué)早在2014年就開(kāi)始了足球俱樂(lè)部機(jī)制運(yùn)行下體教結(jié)合的“翠園模式”，成為中國(guó)校園足球教育領(lǐng)跑者之一，但也在很長(zhǎng)一段時(shí)間面臨著“有勁沒(méi)地方使”“有比賽不能踢”的局面。

　　　 “有一次參加了U系列，回來(lái)參加校園足球比賽就不行。這次《意見(jiàn)》中提到打通兩部門(mén)的競(jìng)賽體系，就非常好了。”韓冬青表示，希望未來(lái)能有更多高質(zhì)量比賽。

　　　 對(duì)新疆烏魯木齊市第121小學(xué)的體育老師李磊來(lái)說(shuō)，他期盼的高質(zhì)量比賽就在眼前。

　　　 “我們多間市級(jí)足球特色校的校長(zhǎng)、教練正在商討，計(jì)劃進(jìn)行校園聯(lián)賽，但（之前）在辦賽模式等方面還有所顧慮。”李磊說(shuō)，“文件明確提出鼓勵(lì)業(yè)余時(shí)間組織校內(nèi)比賽、周末組織校際比賽，給了我們組織比賽的底氣，可以把更多精力集中在解決辦賽場(chǎng)地、裁判等具體問(wèn)題上。”

　　　 除了在兩部門(mén)之間打通壁壘，《意見(jiàn)》中提及的由教育部、國(guó)家體育總局共同制定社會(huì)體育俱樂(lè)部進(jìn)入校園的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)等措施，也為社會(huì)體育組織和校園架起了更為順暢的合作之橋。

　　　 “作為從業(yè)者，看到《意見(jiàn)》非常高興，是指路明燈。”濰坊小牛足球俱樂(lè)部總經(jīng)理?xiàng)罡┍硎?，俱?lè)部現(xiàn)有73名教練員，與30多所小學(xué)有合作，在體教融合走向深入、有了政策支持和標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)的大背景下，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)足球教育進(jìn)校園的活動(dòng)將會(huì)得到更多學(xué)校和家長(zhǎng)的支持。