18個(gè)優(yōu)秀孩子的成長故事

　　廈門外國語學(xué)校多年從事學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的黃碧芬老師說，兩年前學(xué)校喜迎30周年校慶，作為老教師，自己由衷地想寫點(diǎn)東西獻(xiàn)給孩子和他們的父母、老師，也樂意藉此機(jī)會(huì)與關(guān)心教育的人們分享、探討自己對教育的理解和思考。

　　那么，什么樣的案例更能讓人們有所反思和借鑒？基于對積極心理品質(zhì)培育價(jià)值的系列研究，黃碧芬決定，讓學(xué)生自己推薦一批擁有“樂觀、向上、合群”特質(zhì)，并已達(dá)成自己心儀目標(biāo)的同學(xué)，來做成長心路歷程的一對一訪談探究。

　　從2011年4月啟動(dòng)這個(gè)計(jì)劃，到今年11月由廈大出版社正式出版，前后用了兩年半時(shí)間，18個(gè)優(yōu)秀孩子的成長故事便這樣呈現(xiàn)在面前，帶給人們一陣驚喜。值得一提的是，書稿盡可能保持了孩子們原汁原味的語言。黃碧芬說，“這更能體現(xiàn)孩子們鮮活、敏銳的思想情感。”

　　這些一對一的訪談錄觸及了這批優(yōu)秀孩子真實(shí)的心靈世界，描述了他們自我追求卓越的成長軌跡，也揭秘了他們自我成長過程中的諸多抉擇，每個(gè)訪談后還以“精采聚焦”形式進(jìn)行了總結(jié)。

　　黃碧芬希望，這些孩子朝氣蓬勃的生命成長故事能帶給人們有益的啟示。

優(yōu)秀孩子接納自己和他人

　　近距離地和這批孩子（高三保送生、出國留學(xué)生、高考優(yōu)秀生）交流，黃碧芬發(fā)現(xiàn)，他們身上具有這些共同特質(zhì)：較好的鑒賞力和判斷力；真誠地接納自己和他人；積極地以解決問題為中心的思想方法；更多坦率自然的求真思維、有目標(biāo)引領(lǐng)的行為管理；自律自立并具有獨(dú)立擔(dān)當(dāng)?shù)挠職獾取?

　　“每個(gè)孩子都有自己的發(fā)展?jié)撡|(zhì)和智能優(yōu)勢，他們具體生活的環(huán)境氛圍，尤其是他們所在家庭系統(tǒng)、學(xué)校班級系統(tǒng)的人際關(guān)系質(zhì)量，父母和老師的育人觀、生活方式等，都對孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生至深影響。”傾聽孩子十多年的經(jīng)歷，讓黃碧芬更了解孩子們心靈的脈動(dòng)?！叭绻f孩子是否追求自我實(shí)現(xiàn)，在高中階段更多取決于其自身素質(zhì)及是否有強(qiáng)烈的主觀愿望、清晰的目標(biāo)定位，那么，小時(shí)候父母和老師給予孩子的身教言傳品質(zhì)、探究事理的價(jià)值取向、是否智慧地促進(jìn)孩子堅(jiān)持自我實(shí)踐或自我突破的歷練等，都影響孩子的成長。”

　　人的自我實(shí)現(xiàn)或健康成長，實(shí)際上是一個(gè)永無止境的基于現(xiàn)實(shí)生活需要和發(fā)展需求的自我選擇系列。黃碧芬說，家庭和學(xué)校營建的樂觀、向上、合群的文化環(huán)境和人際關(guān)系，是引領(lǐng)孩子健康成長的重要因素。

父母給予孩子無條件的愛

　　父母愛孩子，很容易從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，希望幫助孩子走一條通往幸福的康莊大道，但這里隱藏著極大危機(jī)。黃碧芬說，孩子的生命發(fā)展有各階段的關(guān)鍵問題。從小更充分感知和自主探究的孩子，會(huì)表現(xiàn)出更勤奮自律、勇敢正直、追求卓越的好品質(zhì)。

　　“當(dāng)今父母對孩子學(xué)習(xí)成績的過度關(guān)注或盲目要求，使孩子喪失了作為一個(gè)獨(dú)立健全的人應(yīng)有的生活能力的歷練機(jī)會(huì)，導(dǎo)致許多孩子心理負(fù)擔(dān)重，只能被動(dòng)地、受審式地在迷茫中艱難前行?！秉S碧芬說，在孩子與父母存在重要價(jià)值沖突的家庭，孩子會(huì)更多地選擇回避父母。

　　父母要學(xué)會(huì)謙遜地以孩子為鏡。在看到孩子的混亂或不足時(shí)，要真誠了解其真實(shí)狀態(tài)，檢查自己與孩子互動(dòng)的方式和內(nèi)容，與孩子探討可行的面對及改善的途徑?！斑@本書里孩子的父母，至少都有一位能在孩子需要時(shí)，傳遞飽滿溫暖的正能量?！秉S碧芬說父母自重而有愛，有對一時(shí)錯(cuò)誤的寬容，有對關(guān)系道義的堅(jiān)守，有對求知與成長的等待，有對孩子的信任和無條件的愛，就能聽到孩子的內(nèi)心呼喚。