導報記者：您眼中的“中等生”是什么樣子的？

　　任勇：我眼中的“中等生”，他們或是靈活而無序，或是仔細而欠活，或是會解而易錯，或是苦學而效差，成績不好也不壞，安分守己，默默無聞，但每個“中等生”都蘊藏著巨大的潛能，只要注意學習方法，揚長補短，就一定能脫穎而出，步入優(yōu)秀生的行列。

　　導報記者：有家長認為老師的精力大部分用到尖子生或搗蛋生的身上，而“中等生”因為表現(xiàn)平平，基本不被老師注意，成了被老師忽略的孩子。這種看法是否有失偏頗？

　　任勇：的確有不少人認為“優(yōu)等生”得到青睞，“學困生”得到幫助，“中等生”備受冷落。但就我30余年的教育實踐和觀察，我認為絕大多數(shù)教師的備課、上課和布置作業(yè)都是以“中等生”為“基點”進行的。

　　試想，定位于“優(yōu)秀生”的教學勢必讓大多數(shù)學生“吃不了”，定位于“學困生”的教學又勢必讓大多數(shù)學生“吃不飽”，唯有定位于“中等生”的教學同時開講內(nèi)容適度“降低”、結尾內(nèi)容適度“拔高”，這樣就能讓“優(yōu)秀生”吃得飽，讓“中等生”吃得好，讓“學困生”吃得了。所以，“中等生”一定要認清教學的這種“定位”，緊緊抓住聽課、作業(yè)等學習環(huán)節(jié)，步步跟進，盡量趕超，“脫穎而出”指日可待。

“中等生”成精英概率高

　　導報記者：那么，“中等生”除了依靠自身努力外，老師和家長應該如何幫助他們脫穎而出？

　　任勇：老師和家長首先要鼓勵學生，千萬不要老用“中等生”的眼光來看待中等生，今天的成績中等并不代表明天的不優(yōu)秀?！吨械壬摲f而出》出版后，我送一些書給朋友的“中等生”孩子，我在扉頁上往往這樣寫：“××小朋友：優(yōu)秀的你，讀了這本書，并盡力去做，你就一定會脫穎而出，成為更優(yōu)秀的你！”

　　其次，要講究方法，這本書就是講“方法”的書。我講了四個方面的方法——— 學習的基本方法（預習、聽課、復習、作業(yè)、總結、課外學習、考試的方法），學習修養(yǎng)的方法（動機、興趣、意志、情感、性格、信心、習慣的培養(yǎng)），提升智力的方法（提升注意、觀察、記憶、想象、思維、創(chuàng)造、自學能力），智慧學習的方法（適應能力的培養(yǎng)、學習時間的管理、學習環(huán)境的面對、學習策略的制定、網(wǎng)絡學習的智慧、適合個性的學習、學習方式的革命）。