九月的云水謠，晨霧還沒散盡，青石板路就沾了桂花香。我背著音樂課本、提著航拍設(shè)備，走進(jìn)長教平安希望小學(xué)的校門，以中國平安“與希望同行”支教志愿者的身份，開啟了人生中第一次支教旅程。出發(fā)前的忐忑，在見到孩子們的瞬間煙消云散——那一雙雙清澈的眼睛，像山間未被驚擾的泉水，滿是對知識的渴望，也藏著對家鄉(xiāng)故事的驕傲。

站上三尺講臺，我成了孩子們的音樂老師。從認(rèn)五線譜到唱童謠，本擔(dān)心枯燥的樂理知識，竟在孩子們的專注里變得鮮活。他們跟著我拍手打節(jié)奏，連最靦腆的孩子，也會偷偷跟著哼旋律。有個(gè)孩子舉著畫著土樓的紙問：“老師，能把土樓的故事唱進(jìn)歌里嗎？”這話讓我忽然懂了平安教育公益“與希望同行”的初心——我們帶來的不只是音樂，更是幫孩子們把家鄉(xiāng)的美好與智慧，變成能被聽見、被看見的力量，讓山里的夢想有機(jī)會飛向更遠(yuǎn)的地方。

課余時(shí)，我總愛舉起航拍器。鏡頭升空，云水謠的風(fēng)光緩緩鋪展：蜿蜒的溪流繞著古厝，圓形的南靖土樓靜靜立在田野間，那厚重的墻體、精巧的結(jié)構(gòu)，藏著客家人世代的生存智慧，是團(tuán)結(jié)與堅(jiān)韌的象征。但比風(fēng)景更動人的，是鏡頭里的孩子們——操場上，他們圍坐做漆扇手工，顏料在扇面上勾勒土樓與云朵；課堂上，他們挺直腰背，眼神亮得像星星；介紹家鄉(xiāng)時(shí)，孩子們更是格外認(rèn)真，有的講土樓“是客家祖先智慧的結(jié)晶”，有的驕傲地說“長教小學(xué)的‘長教’，是長遠(yuǎn)教育的意思”，還有的笑著講“云水謠以前不叫這名，而是因2005年電影《云水謠》在此取景楊名而正式更名為‘云水謠’，現(xiàn)在好多人都來這兒游玩”。我把這些畫面一一記錄，孩子們湊過來盯著屏幕，嘰嘰喳喳地討論，有個(gè)孩子拉著我的衣角說：“老師，把這些拍下來，讓山外面的人都知道我們的家鄉(xiāng)有多棒。”原來，我以為自己是來“給予”的，卻在不知不覺中被孩子們“滋養(yǎng)”——我想為他們拓寬視野，他們卻用最純粹的熱愛，讓我重新看見平凡生活里的珍貴與力量。

五天的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，離別那天，孩子們把親手做的漆扇、畫滿土樓的紙塞到我手里，有的還紅了眼眶。抱著這些沉甸甸的禮物，看著航拍器里存滿的畫面，我忽然明白，這場支教從不是單向的付出，而是一場雙向的成長與奔赴。站在講臺前，我真正體會到“教學(xué)相長”的重量：我教他們音樂，他們教我保持純真；我為他們描繪世界，他們?yōu)槲尹c(diǎn)亮心靈。這不僅是一次公益行動，更是一場關(guān)于生命價(jià)值的深刻修行。

如今想起云水謠，耳邊仍會響起孩子們的歌聲，眼前仍會浮現(xiàn)航拍鏡頭里的土樓與笑臉。中國平安“與希望同行”的支教路，從來不是簡單的知識傳遞，而是用愛搭建橋梁，讓希望在山海間流動。這段短暫的相遇，早已成為我心里的一束光——它讓我懂得，教育的本質(zhì)，是讓每個(gè)生命都能被看見、被照亮，是讓愛與希望在彼此心中扎根、生長。而這份從云水謠帶走的溫暖與力量，也會陪著我繼續(xù)前行，去成為更多人的“光”，就像平安教育公益所堅(jiān)持的那樣，讓希望永遠(yuǎn)與每一個(gè)追光者同行。