家校共同關(guān)注 提高教學(xué)質(zhì)量

“雙減”政策步步推進(jìn)，如何給學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，各所學(xué)校都還在不斷摸索中。但有一點(diǎn)可以肯定，孩子的教育，一定離不開(kāi)學(xué)校、老師和家長(zhǎng)的共同關(guān)注。

廈門五中副校長(zhǎng) 張榮生：作業(yè)問(wèn)題本質(zhì)是教學(xué)問(wèn)題，所以我們今年在落實(shí)“雙減”的時(shí)候，通過(guò)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，在幫助孩子完成作業(yè)上面一個(gè)減量，第二個(gè)提質(zhì)。

廈門六中初中部教務(wù)處副主任 劉靜怡：把學(xué)生的壓力降下來(lái)了，但是家長(zhǎng)的責(zé)任是沒(méi)降的，他要承擔(dān)起更重要的這個(gè)責(zé)任，把家庭教育能做好才能銜接好。

“雙減”后首個(gè)學(xué)期即將結(jié)束 義務(wù)教育悄然變化

在采訪中，許多老師都提到，“雙減”政策落地后，對(duì)于學(xué)生而言是減負(fù)，但家長(zhǎng)需要承擔(dān)更多的家庭教育責(zé)任。這個(gè)學(xué)期，家長(zhǎng)們?cè)诿鎸?duì)“雙減”政策落地后，又有什么樣的感觸呢？我們接著往下看。

家長(zhǎng)陪伴時(shí)間更多 教育焦慮不減

采訪中，不少家長(zhǎng)表示，“雙減”政策落地后，這個(gè)學(xué)期，他們有更多的時(shí)間陪孩子參加體育運(yùn)動(dòng)，孩子的興趣愛(ài)好也更廣泛了。

家長(zhǎng)：我們家長(zhǎng)陪伴的時(shí)間會(huì)更多一點(diǎn)，體育時(shí)間會(huì)更多一點(diǎn)，生活更健康一點(diǎn)。

家長(zhǎng)：可以看看其它的課外書(shū)， 玩玩他自己喜歡的玩具，還有他想干嘛都可以干嘛，你會(huì)給他做規(guī)劃嗎？我會(huì)給他做規(guī)劃，該學(xué)習(xí)的還是要學(xué)習(xí)，就是不放松。

家長(zhǎng)：作業(yè)量小下來(lái)了，他可以多去讀一些他喜歡的東西。

不過(guò)，有部分家長(zhǎng)表示，和孩子課業(yè)“減負(fù)”相反，他們自身的“教育焦慮”反而增加了，“焦慮”的主要原因，都是擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)跟不上，會(huì)影響將來(lái)的升學(xué)。

家長(zhǎng)：比較擔(dān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)可能會(huì)跟不上，看看孩子會(huì)不會(huì)主動(dòng)，會(huì)不會(huì)自覺(jué)。

家長(zhǎng)：這種焦慮本身， 因?yàn)槲覀冞@種考試的制度沒(méi)有改變的話，我覺(jué)得這種焦慮應(yīng)該都會(huì)在。

專家：緩解教育焦慮 觀念轉(zhuǎn)變是重點(diǎn)

對(duì)此，教育專家表示，要想減少家長(zhǎng)的“教育焦慮”，其中關(guān)鍵的一個(gè)癥結(jié)，就是要改變家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)的教育觀念。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)提了很多年，但不少家長(zhǎng)還是認(rèn)為，孩子要靠“讀書(shū)才能出人頭地”。“雙減”政策的落地實(shí)施，已經(jīng)開(kāi)始讓大家反思“教育究竟要培養(yǎng)什么樣的人才”這樣的問(wèn)題。以往“萬(wàn)般皆下品、唯有讀書(shū)高”的理念肯定會(huì)在教育的改革中被摒棄，重視培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，讓孩子行行都能出狀元，應(yīng)該慢慢成為社會(huì)的主流觀念。

集美大學(xué)師范學(xué)院副教授 楊旻旻：我們的孩子應(yīng)該來(lái)講，在他的發(fā)展過(guò)程，他們的能力興趣愛(ài)好是有很大的不同的。他們應(yīng)該有不同的道路，具體到每個(gè)孩子家長(zhǎng)，他們要培養(yǎng)什么樣的孩子，應(yīng)該走什么樣的道路，都應(yīng)該要有一個(gè)重新的思考。

專家表示，家長(zhǎng)理念的轉(zhuǎn)變，也需要社會(huì)給予科學(xué)的、專業(yè)化的引導(dǎo)。另外，現(xiàn)行的教育體制，也還需要進(jìn)一步地完善，讓孩子在成才就業(yè)這條道路上，能有更多更廣的選擇。