今年秋季起，福建普通高中起始年級全面實施新課程、使用新教材，疊加多元選擇的高考方案，新一輪高考改革箭在弦上，這必然給中學課程建設及高中生的生涯發(fā)展帶來新的挑戰(zhàn)。在國家課程之外，如何以校本課程實現核心素養(yǎng)的生成，實現學生的可持續(xù)發(fā)展，近年來廈門六中進行了積極的探索——

廈門六中：課程再造 讓教育與生命同行

　　臺海網8月4日訊 據福建日報報道  一所好學校不僅為學生在校期間學習成長提供“養(yǎng)料”，也如血液般滲透進他們的身體，在長久的歲月里刻下深刻的印記。

　　尊重學生的個性發(fā)展，重視學生的學習需求和選擇，近年來廈門六中通過整合原有課程及開發(fā)新的校本課程，形成了“六中情”“中國心”“國際眼”“生涯路”的特色校本課程構架，用一張多維多元的“課程表”為學生全面發(fā)展奠基，為核心素養(yǎng)生成助力。

　　三年一體化 生涯規(guī)劃課程破題

　　高考成績一公布,填報志愿就成了考生和家長們一道難題,對自身的興趣、能力和優(yōu)勢不確定，因而迷茫；對大學的專業(yè)設置、大學專業(yè)與高中選科的關系以及未來的社會職業(yè)類型不了解，因而困惑。

　　生涯課程作為生涯規(guī)劃教育實施的重要載體，亦成為普通高中課程建設新的關注點和生長點。破題高中生涯教育，再造生涯規(guī)劃課程，廈門六中的探索值得一說。

　　歐陽玲校長表示，應當把生涯規(guī)劃看成一個循環(huán)不息的自我認知與自我完善的過程，讓學生無論在哪種環(huán)境，都具有勇于迎接轉變的能力。

　　因此，廈門六中的生涯規(guī)劃課程貫穿高中三年，形成了以學生真實體驗為依托的一體化模式。

　　翻看廈門六中的高一課程表，就會發(fā)現12門生涯規(guī)劃職業(yè)體驗課程赫然在目，對應了戲劇與影視、哲學、金融學、法學、心理學、建筑學、環(huán)境工程、醫(yī)學、工商管理、航空航天、工業(yè)設計等高校12個專業(yè)大類及下屬的專業(yè)科目。

　　不同于傳統(tǒng)的說教，六中的生涯體驗課采用的是用PBL項目體驗的課程模式，讓學生真正走近專業(yè)和職業(yè)。課堂上學生成為主角，通常會以完成一個真實項目為目的，帶著任務學習，迎接挑戰(zhàn)，體會自己的興趣與感受，明確自己的夢想與方向。

　　高二學年的生涯規(guī)劃課不再局限于課堂，走出校門。學生分成20組，對接20個單位和大學所在的專業(yè)院系，進行半天高校院系體驗，半天單位參訪。在真實的工作情境中，進一步地幫助他們發(fā)現熱愛的學科、探索職業(yè)方向、更好地規(guī)劃未來。

　　高三學年面臨高考，主要以主題工作坊的形式，為學生們提供志愿填報的咨詢指導。學長們回校舉辦的朋輩峰會傳經送寶，鮮活的大學經歷，同齡人的交流碰撞，則從第三方的角度為他們提供不一樣的視角參考。

　　符合學校校情、師情、生情實際，有利于學生進步成長，這是廈門六中課程建設的標準。

　　去年9月，廈門六中擬訂了基于學生自由選擇的12種選科組合的選課走班相關方案，滿足所有學生的個性發(fā)展需求。

　　“所有人都可以‘任性’選！”副校長張斌斬釘截鐵地說道，“我們的選課方案照顧到學生的最大利益。全體學生有走班的體驗，既體現了新高考的初衷，又解決了相對穩(wěn)定性、評價公平性等難題。”

　　走班的“動態(tài)”特質，必然對學校的管理、教學等提出一系列的挑戰(zhàn)。同時，走班所帶來的師生溝通、教學評價、配套設施、安全管理等方面的新難題，六中以充分的對策和動態(tài)的調整來迎接挑戰(zhàn)。