建議
引入社會“新鮮血液”全社會共同努力
一線教師劉老師在接受導(dǎo)報記者采訪時表示，實(shí)施課后延時服務(wù)，其實(shí)也應(yīng)該考慮到老師的需求，很多老師也是上有老下有小，希望不要再給老師太多壓力，一味要求老師奉獻(xiàn)。
采訪中，雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校的孫副校長也坦言，課后延時服務(wù)對孩子和家長是有益的，然而“隊伍龐大”對老師來說壓力增大了，有了更多的責(zé)任。由于參與延時管理的老師增多，學(xué)校無法進(jìn)行“全員到場”的例會，她建議，可否靈活調(diào)整出一定的時間“留給老師”。
對此，廈門市某知名直屬校資深教育工作者王老師認(rèn)為，課后延時服務(wù)是一項積極探索，將給學(xué)校帶來更多的挑戰(zhàn)和思考，如何給孩子們營造更有質(zhì)量的課后生活，全社會應(yīng)共同努力。
王老師建議，學(xué)校可以嘗試引入社工、大學(xué)生志愿者等，減輕教師壓力的同時能引入新鮮血液，比如廈門就提出可由經(jīng)教育主管部門認(rèn)定的校外公益機(jī)構(gòu)到校內(nèi)提供服務(wù)，組織開展體育、美育、科技等實(shí)踐培訓(xùn)。
此外，對于已經(jīng)相對成熟的“社區(qū)托管”等可繼續(xù)扶持，并加強(qiáng)對校外托管、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的引導(dǎo)規(guī)范，實(shí)質(zhì)上解決家長后顧之憂，讓教育更具深度和溫度。
