2006年，62歲的一中老校長林安懷被派到灌口集美分校時，他的朋友很為他擔心:“孤鳥如何入群？”意思是，你一個人到人家的地盤，能做些什么？灌口中學有自己的校長王陽燦，林安懷只是榮譽校長。

　　林安懷上周說，我對自己的定位是:王陽燦志在讓學校改變，我就全力幫助他完成這種改變，“指導不指揮”。其實，人際關系應該不是最大挑戰(zhàn)，從城里去的老師都曾經(jīng)被農(nóng)村學校老師倦怠的風氣驚得目瞪口呆。譬如說，有的老師上課連教案都沒有，課本插在屁股后面就這樣來了。下課鈴一響，立刻坐上摩托車，跑得沒人影。

　　林安懷把廈門一中的制度、精神文化輸入灌口中學，雖然經(jīng)過改造，但仍引起反彈。幸好，他得到王陽燦的支持，當時，灌口中學把8名不能勝任的老師轉崗，引起轟動。

　　在更靠近一中的島內(nèi)合作校廈門五中和火炬學校，老師一周一般只安排四天半的課，另外半天到一中和一中的老師一起備課，這兩所學校的單元考、期中考和期末考都和一中同步，即同一張卷子，流水改卷。

　　那么，一中到底有沒有留一手？詹功祚說，周校長給備課組下了死命令，毫無保留。所以，即使是為中考準備的壓軸題，一中也是和盤托出。他說，一中的大氣在這個細節(jié)一覽無余。

　　不過，在使用一中卷子時，詹功祚要求五中的備課組也要同時出一份卷子，詹功祚說，命題是老師的基本功，用得上用不上是另外一回事，我們的老師都要接受這樣的訓練。

　　慢慢地，一中的老師也會發(fā)現(xiàn):五中有的學科老師出的題也不錯。

　　給合作校帶去教育細節(jié)

　　在灌口中學，變化更加明顯。2006年，一中接手灌口中學時，灌口中學好不容易評上三級達標中學，哪料到，那年廈門市就提出:要消滅三級。一中趕緊為灌口制定了晉升的時間表。

　　2008年，灌口中學成為省二級達標高中；2014年，這所農(nóng)村中學晉升為省一級達標高中。

　　高考成績也是一個觀察點，2006年，灌口中學的高考，一個上本一線的都沒有，到今年高考，灌口中學本一上線率有上百人，本二以上有300人。

　　用林安懷的話來說，一中還為灌口提供“物質文化”——一中校友曾通被引薦到灌口中學獎學助教，每年高考后，這位一中校友據(jù)說是拿著麻袋裝著現(xiàn)金，兌現(xiàn)他在灌口的承諾。十年間，他為灌口中學發(fā)了500多萬元獎金。

　　北京17中在和廈門一中牽手后，17中的本科錄取率逐年攀高，2012年達到了90%。時任廈門一中德育處副主任的蔣君芳2012年被派駐北京17中，連續(xù)三年被安排在高三坐鎮(zhèn)指揮。不過，蔣君芳認為，廈門一中帶給合作校的改變，并非只有成績提高，在北京17中，一中老師把教育的細節(jié)也帶過去，譬如說，面對每一位到校的家長，老師都至少要做到以下三個“一”:一張椅子、一杯熱茶、一個溫馨環(huán)境。“這是一種教育服務理念的滲透。”

　　在廈門，幾所合作初中校的中考也有了翻天覆地的變化，2013年，廈門五中的中考評估值名列全市第一(扣除特色學校)；火炬學校從2006年第一屆有中考考生起，至今連續(xù)十一屆火炬學校的中考成績均名列廈門市公民辦前五名；在東孚的海滄附屬學校獲得了全市中考評估值的進步獎，中考成績一躍名列海滄區(qū)第二名。

　　有人說，一中的合作辦學的最大成果是:為自己培養(yǎng)了開始要與之抗衡的“狼”。一中校長周君力說，合作辦學至少有一個好處:老師不得不考慮一點:你要讓其他學校的老師學你什么。

　　周君力認為，這其實是一個學習共同體，譬如說，一中也邀請五中老師來講班級管理。他說，共同體就是要共贏！