要寫(xiě)出思想價(jià)值和審美價(jià)值

王立根（省語(yǔ)文學(xué)會(huì)原會(huì)長(zhǎng)、語(yǔ)文特級(jí)教師）

　　今年看圖作文，因此先要認(rèn)識(shí)這張漫畫(huà)說(shuō)什么,即畫(huà)中的“形、事、情、理、典”。畫(huà)中規(guī)定了作文中必有具體形象，其中不限文體于是必有可敘之事，應(yīng)有真摯的情感，也應(yīng)有深刻的道理，還有可以有借用的典故知識(shí)。這里涉及學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)問(wèn)題，顯然，兩種評(píng)價(jià)都是以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，幾分之差，就有不同的喜劇效果。

　　家長(zhǎng)對(duì)自己子女評(píng)價(jià)應(yīng)是合理、理智的。教育評(píng)價(jià)也是如此。“分分分，學(xué)生的命根；考考考，老師的法寶。”這評(píng)價(jià)涉及社會(huì)學(xué)校家庭老師與學(xué)生，因此這作文應(yīng)當(dāng)有話說(shuō)，大到歷史、社會(huì)、教育體制；小到家庭個(gè)人的經(jīng)歷，根椐自己的思考深度充分發(fā)揮聯(lián)想想象。

　　但總體上來(lái)說(shuō)應(yīng)該是“二為”。一是為思想而寫(xiě)，二是為美而寫(xiě)。既要有思想價(jià)值，又要有審美價(jià)值。文章有“思”無(wú)美則枯，有美無(wú)“思”則浮。要寫(xiě)出有思想有感情有文采之文。

　　此次作文文體自選或文體不限是沒(méi)有規(guī)定考生的寫(xiě)作文體，但它并不等于考生寫(xiě)作時(shí)不要文體。寫(xiě)議論文就要像議論文，寫(xiě)記敘文就要像記敘文。去年我省大多數(shù)地區(qū)把寶押在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型上。這是最糟的，命題類(lèi)型過(guò)于單一或?qū)?dǎo)致無(wú)路可走。作文的本質(zhì)在于表達(dá)和交流，即表現(xiàn)自我并影響他人，不要忘了這個(gè)目的。

命題注重考查學(xué)生批評(píng)性思維

陳巖立（廈門(mén)教育科學(xué)研究院）

　　今年的這題漫畫(huà)材料作文注重考查學(xué)生的批評(píng)性思維，可以讓考生在多維度中去辨析關(guān)鍵概念。漫畫(huà)可視為兩組人，抽象出來(lái)的是退步和進(jìn)步的問(wèn)題。第一組從100分退到98分，第二組從55分進(jìn)到61分。進(jìn)步是值得高興的事，退步似乎要挨打，具體分析的話，如何看待退步和進(jìn)步，要取決于你所設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)和期望值。

　　退步是否一定要批評(píng)，進(jìn)步是否一定要表?yè)P(yáng)，可以從多維度中去辨析。因此，考生首先要讀懂這幅圖，并要有批評(píng)性思維。這個(gè)作文材料看起來(lái)很簡(jiǎn)單，真的要寫(xiě)下去，很能考查學(xué)生的思考、思維深度。學(xué)生有沒(méi)有東西可寫(xiě)？這個(gè)命題最切合學(xué)生實(shí)際，寫(xiě)的時(shí)候可以移情，可以跟自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)還給了學(xué)生寫(xiě)作的足夠空間、泛化空間。不僅局限于學(xué)習(xí)，其它方面也會(huì)存在評(píng)價(jià)的不同標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。

　　有人說(shuō)整天說(shuō)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，這次吃大虧了。其實(shí)上任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文與平時(shí)作文沒(méi)有太大差別，也并不矛盾。前者不過(guò)是在寫(xiě)作內(nèi)容、途徑上規(guī)定得更明確，目的是為了“防套”，給學(xué)生有限的選擇。有時(shí)一個(gè)材料太多切入點(diǎn)、太多選擇反而意味著沒(méi)有選擇。命題給我們的啟發(fā)是，作文還是要立足于對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練。

　　這幾年不論是作文題還是其它題，都傾向于對(duì)思維的考查，這對(duì)語(yǔ)文老師的挑戰(zhàn)很大。因此，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作先要立足思維，然后才是完篇的技巧和語(yǔ)言表達(dá)的技巧，沒(méi)有思維就沒(méi)有好作文。

下水作文

鼓勵(lì)與肯定成就愛(ài)的教育

張小平（廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師）

　　看了這組漫畫(huà)，我既為那個(gè)因考了55分而挨打的孩子感到委屈，更為那個(gè)因只考98分而挨打的孩子感到憤怒。這個(gè)巴掌，絕不僅僅是打在孩子臉上，更是打在整個(gè)社會(huì)的教育觀念的臉上。

　　孩子臉上的巴掌或許是拜家長(zhǎng)所賜。一味地指責(zé)家長(zhǎng)膚淺的認(rèn)識(shí)水平和粗暴的教育方式也許很解氣，但卻于事無(wú)補(bǔ)。畢竟，在“父母親”這天底下最重要、承擔(dān)孩子教育任務(wù)最多最重，也最需要智慧的崗位上，所有人都是無(wú)證上崗的。大部分的父母并未掌握教育的規(guī)律，更談不上教育的藝術(shù)，所以他們只能以他們所理解的方式去教育孩子。甚至，很有可能，這些父母之前所受到的教育就是如此。

　　這不是個(gè)別父母的問(wèn)題，歸根結(jié)底是我們社會(huì)的教育觀念出了問(wèn)題。我們一味地盯住分?jǐn)?shù)，卻忘了我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)。

　　龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)，孩子，我要你好好讀書(shū)，不是為了別的，僅僅是希望你有能力去選擇自己想要的生活。好好學(xué)習(xí)，應(yīng)該是讓孩子有能力過(guò)上自己想要的生活，讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)感受到世界的美好與快樂(lè)。如果學(xué)習(xí)只能讓他們感受到挨打的恐懼，我們就背離了教育的初衷。知識(shí)是我們改造世界的工具，分?jǐn)?shù)是我們判斷認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)標(biāo)尺，這些很重要，但它們只是培養(yǎng)能力的手段，是我們過(guò)上幸福生活的手段，它們，不是生活本身。

　　蘇格拉底說(shuō)，教育是點(diǎn)燃火焰。能夠點(diǎn)燃愛(ài)的火焰的，只能是愛(ài)，不是分?jǐn)?shù)。我們愛(ài)自己的孩子，就應(yīng)該更多地看到他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們通過(guò)自己努力成為更好的自己。棍棒教育，拳腳相加在現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)成為過(guò)街老鼠，但表?yè)P(yáng)的藝術(shù)卻不是每個(gè)人都掌握在手中。明智的父母，應(yīng)該讓孩子看到，父母愛(ài)我，是因?yàn)槲冶冗^(guò)去做得更好，而我之所以做得更好，是因?yàn)槲腋冻隽俗銐虻呐Α?/p>

　　在布什當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)時(shí)，有記者問(wèn)他的母親：“您是否為兒子成為總統(tǒng)感到驕傲？”母親回答道：“是的，我為他感到驕傲，我也為那個(gè)在農(nóng)場(chǎng)里勞動(dòng)的兒子感到驕傲。”正因?yàn)槟赣H看到了孩子的進(jìn)步，看到了孩子努力成為最好的自己，所以母子倆都感到幸?？鞓?lè)。

　　我希望，在教育孩子之前，天下所有已為人父母或?qū)槿烁改傅娜硕加浀眠@樣的信條：我們承認(rèn)孩子的差異，并且鼓勵(lì)他們成為最好的自己。多看到孩子的進(jìn)步之處，及時(shí)正確地給予鼓勵(lì)和肯定，孩子就能過(guò)上自己想要的生活。