作業(yè)熔斷，一“熔”難了“斷”
設(shè)想很美好卻難執(zhí)行，更關(guān)鍵的是作業(yè)“控量增質(zhì)”，孩子養(yǎng)成好習(xí)慣
臺(tái)海網(wǎng)12月14日訊（海峽導(dǎo)報(bào)記者 梁靜） 近日，蘇州工業(yè)園區(qū)教育局通知的“作業(yè)熔斷機(jī)制”引發(fā)廣泛關(guān)注。所謂“作業(yè)熔斷”，即當(dāng)學(xué)生作業(yè)超過一定時(shí)長(zhǎng)，剩余作業(yè)可不再完成，及時(shí)就寢，以保障學(xué)生充足睡眠。
其實(shí)，“作業(yè)熔斷”并非新鮮事，很多地方都發(fā)文試行或倡議過，包括廈門。只是，其初衷雖好，卻很難落實(shí)。業(yè)內(nèi)認(rèn)為，于學(xué)校而言，比“作業(yè)熔斷機(jī)制”設(shè)想更實(shí)在的，是由年段做好各科作業(yè)的統(tǒng)籌，控量增質(zhì)；對(duì)學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，才是王道。
廈門早就有“作業(yè)熔斷機(jī)制”
蘇州工業(yè)園區(qū)教育局此次在《致園區(qū)家長(zhǎng)的一封信》中提到：為了更好地開展“雙減”工作，希望家長(zhǎng)配合學(xué)校，落實(shí)“作業(yè)熔斷機(jī)制”：小學(xué)生至21:20、初中生至22:00、高中生至23:00仍未完成作業(yè)的，應(yīng)停止作業(yè)，及時(shí)就寢，保證充足睡眠。第二天向老師說明情況即可，未完成部分無需補(bǔ)做。老師會(huì)根據(jù)情況做出教學(xué)調(diào)整，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)更加有效。
這一說法很眼熟。早在2021年，廈門市教育局發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生“五項(xiàng)管理”落實(shí)減負(fù)措施的通知》中，就曾指出：如有學(xué)生努力做作業(yè)到就寢時(shí)間仍未完成作業(yè)的，應(yīng)按時(shí)就寢不熬夜，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析不能完成作業(yè)的原因，如有必要可調(diào)整作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量，不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育懲戒。
福建省當(dāng)年發(fā)布的相關(guān)《意見》中也曾提出：初中學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌各學(xué)科作業(yè)，控制作業(yè)總量，初中學(xué)生每天書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘。個(gè)別學(xué)生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應(yīng)按時(shí)就寢。
用大白話說，這些規(guī)定的意思都是“學(xué)生到點(diǎn)了就該睡覺，作業(yè)做不完可以不做”，只不過當(dāng)時(shí)的《通知》和《意見》沒有搭配“作業(yè)熔斷機(jī)制”這一時(shí)髦的提法。
設(shè)想美好但基本得不到落實(shí)
有《通知》，不代表已落實(shí)。
現(xiàn)實(shí)情況是，“作業(yè)熔斷機(jī)制”設(shè)想很美好，卻很難執(zhí)行。最常見的爭(zhēng)議是，同一個(gè)班，同樣的作業(yè)量，相同的放學(xué)時(shí)間，不同的學(xué)生，有的晚上七八點(diǎn)就能做完，有的卻要磨到十一二點(diǎn)。思明區(qū)公辦小學(xué)一位語文老師說：“學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，天差地別。好學(xué)生擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度，根本不需要‘熔斷’；學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，就算是‘熔斷’，也是治標(biāo)不治本。”
學(xué)生家長(zhǎng)張女士對(duì)此深有感觸。張女士家有二孩，都在思明區(qū)同一所小學(xué)就讀，一個(gè)五年級(jí)、一個(gè)三年級(jí)。“老大很自覺，每天基本8點(diǎn)多就能完成各科的作業(yè)，睡前還能空出半小時(shí)的閱讀時(shí)間。小的作業(yè)量相對(duì)少很多，卻每天都要寫到十點(diǎn)多。一會(huì)兒喝水一會(huì)兒上廁所一會(huì)兒搓橡皮，真的能把人氣死。”
不過，也有家長(zhǎng)真心覺得學(xué)校布置的作業(yè)實(shí)在太多。就在上個(gè)月，翔安區(qū)一位小學(xué)二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)在市教育局官網(wǎng)公開投訴“每天作業(yè)都要做到11點(diǎn)多”。另一位思明區(qū)家長(zhǎng)也留言說：“想問下現(xiàn)在的教育減負(fù)是怎么減負(fù)的？減負(fù)到某某小學(xué)一年級(jí)的新生需要每天每個(gè)學(xué)科寫4—5張的練習(xí)卷，小學(xué)一年級(jí)，每天家庭作業(yè)要寫到晚上10點(diǎn)……”
此二位家長(zhǎng)的投訴，都出現(xiàn)在期中考復(fù)習(xí)期間。采訪中，家長(zhǎng)們的反饋里多有提及：有時(shí)候各科老師自己布置自己的，幾科加起來，總量就多了。
更關(guān)鍵的是作業(yè)“控量增質(zhì)”
既然廈門早有“作業(yè)熔斷機(jī)制”，孩子做不完時(shí)為什么家長(zhǎng)不主動(dòng)“熔斷”？有的家長(zhǎng)說，老師隔天會(huì)罰，有的家長(zhǎng)害怕助長(zhǎng)孩子故意拖延的壞習(xí)慣，有的擔(dān)心孩子不寫完作業(yè)“功課會(huì)落下”。“寫不完到點(diǎn)就睡，現(xiàn)在是舒服了，到了中高考時(shí)就該睡不著了。”一家長(zhǎng)說。
比起落實(shí)“作業(yè)熔斷機(jī)制”，這幾年，廈門學(xué)校更多地在作業(yè)的“控量增質(zhì)”方面發(fā)力。從全市范圍看，廈門以制度形式推行校本作業(yè)，提供專項(xiàng)資金鼓勵(lì)學(xué)校研發(fā)，學(xué)校也建立起常態(tài)化校本作業(yè)教研機(jī)制。也就是說，廈門教育系統(tǒng)的一致看法是，比“作業(yè)熔斷機(jī)制”設(shè)想更實(shí)在的，是由年段做好各科作業(yè)的統(tǒng)籌，“控量增質(zhì)”，同時(shí)，深化課堂教學(xué)改革，在課堂上下功夫，向課內(nèi)要效率。
學(xué)校在努力，也不能少了家長(zhǎng)的配合。思明老城區(qū)一位編內(nèi)資深教師認(rèn)為，“作業(yè)熔斷機(jī)制”根本就“熔”不出優(yōu)秀的孩子。“同一個(gè)班級(jí)，老師一樣，同學(xué)一樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容一樣，回家作業(yè)也一樣，可為什么孩子和孩子之間差距那么大？看到班上滿分的同學(xué)，那些考不及格的孩子家長(zhǎng)難道不需要反思？”她借用教育部官網(wǎng)曾推給家長(zhǎng)的一句提醒：“‘雙減’更加考驗(yàn)父母的擔(dān)當(dāng)。優(yōu)秀的父母不在于學(xué)歷的高低、文化的多少，而在于是否有責(zé)任意識(shí)。”
經(jīng)驗(yàn)之談
學(xué)霸如何做作業(yè)？
優(yōu)秀的孩子和學(xué)霸的家長(zhǎng)，都有哪些智慧的學(xué)習(xí)或家庭教育方法值得借鑒？
“從上一年級(jí)開始，就得讓孩子直觀地看見自己每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。”松柏小學(xué)五年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)陳先生的做法是，孩子一上小學(xué)，和學(xué)業(yè)相關(guān)的事情就放手交給孩子自己處理，同時(shí)引導(dǎo)孩子及時(shí)列出每一項(xiàng)任務(wù)清單，讓孩子對(duì)自己當(dāng)天需要完成的作業(yè)心中有數(shù)，讓孩子形成“我的時(shí)間我安排”“我的事情我管好”的觀念。
去年的福建省物理類高考第一名，從廈門雙十中學(xué)錄取至北京大學(xué)元培學(xué)院的方思童分享了她對(duì)“有效作業(yè)”的看法。她認(rèn)為，作業(yè)的意義不在于完成，而在于“我在變強(qiáng)”，即“寫完這份作業(yè)之后，你對(duì)這道題的得分能力得到提升，你的思維得到鍛煉”。為了達(dá)到這個(gè)目的，寫作業(yè)時(shí)要投入思考時(shí)間把一道題想明白。
“很多作業(yè)題看似不相關(guān)，但其實(shí)內(nèi)部有一些關(guān)聯(lián)，要通過靈活調(diào)配，去掌握你自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。”她覺得，做作業(yè)要有“歸檔”的思維，因?yàn)闅w檔能讓知識(shí)沉淀，讓思維成型。比如，用不同的符號(hào)把不同題目的錯(cuò)誤原因歸類，考前直接翻看這些符號(hào)進(jìn)行通盤復(fù)習(xí)。
方思童將作業(yè)的作用發(fā)揮到極致的秘訣還有一個(gè)，即“校對(duì)式印證”。就是把自己設(shè)想為編輯，去校對(duì)自己的做題答案和標(biāo)準(zhǔn)答案的異同點(diǎn)。“比如說，語文閱讀題，你的分點(diǎn)、組織語言方式、關(guān)鍵詞寫法，是不是跟標(biāo)準(zhǔn)答案足夠相似，或者說標(biāo)準(zhǔn)答案有哪些地方是做得比你好的，你可以去學(xué)習(xí)。”總之，她認(rèn)為做作業(yè)的重點(diǎn)在于反思，反思做題的過程和思維路徑，要讓作業(yè)成為讓自己不斷變強(qiáng)的載體，而不僅僅只是完成一張練習(xí)。
