臺海網(wǎng)8月11日訊（海峽導報記者 梁靜）今年秋季學期將于8月30日注冊，31日開學，許多小學要求一年級新生從26日起要提前到校接受入學常規(guī)訓練。
這段時間，幼小銜接又成了熱點話題，但究竟要“銜接”什么，并不是每位家長都有科學認識。本期《新學堂》探討準小學生家長最常見的幾大困惑，希望能讓大家更科學地幫助孩子實現(xiàn)從幼兒教育階段到小學教育階段的順利過渡。
入學常規(guī)訓練 將讓新生快速適應“小學節(jié)奏”
廈門許多小學對一年級新生進行的入學常規(guī)訓練，一般為期兩到三天，主要從課堂常規(guī)、課程體驗、學習習慣、行為習慣、勞動能力等方面展開，比如訓練坐姿站姿、隊列隊形、整理書包、收拾抽屜、使用飲水機、文明如廁等。在此過程中，孩子們能快速熟悉課堂口令、排隊口令，熟悉一日常規(guī)，也有助于孩子們盡快認識老師、了解校園，盡快適應小學生活，適應“小學節(jié)奏”。
換句話說，入學訓練的重點是幫助孩子們養(yǎng)成良好的行為習慣，家長要積極配合。實際上，這也是一年級核心的學習任務——學習如何當一名小學生，學習接納自己的小學生身份，并開始培養(yǎng)終身學習的好習慣。
開學前，各校一般都會有例行家訪，也會組織舉行新生家長會。老師們說，家訪時，家長可以大方提問，比如“老師會不會同意孩子在上課期間如廁”“孩子如果在課堂上講話或走神，老師會如何提醒”“日常需要溝通時是發(fā)信息還是打電話”等。老師一般都樂于回答這些問題，這能很大程度地緩解家長和孩子對未知的小學生活的焦慮。同時，家長也可以從老師的回答中，了解老師的性格習慣、教養(yǎng)風格等，勾勒出老師的大致形象。
“零起點”教學“搶跑”后的課堂將失去新意
自大班開始，有些家長就迫不及待讓孩子提前學會一年級的拼音和計算，有的孩子甚至在一年級開學前，就提前把二年級的教材內(nèi)容全都學完了，好像越早學就越能贏在起跑線一樣。
根據(jù)規(guī)定，在小學階段，廈門所有學校的一年級都得按照課程標準“零起點”教學，所有教師都被要求不能趕超教學進度，也禁止拔高教學要求和評價。去年開始，為讓幼小銜接更順暢，廈門有些小學一年級尤其是上學期還主動降低了教學難度，減緩“坡度”。“新生入學后，教師不會以部分孩子可能掌握的知識水平作為教學起點，而是結合全體學生已有的生活經(jīng)驗，以課程標準的要求為依據(jù)開展教學。所以無論是否提前學習過拼音、數(shù)學，孩子的學習進度都不會受到影響。”這是采訪中，廈門市區(qū)屬多校給出的一致答復。
早在2021年，教育部就出臺《關于大力推進幼兒園和小學科學銜接的指導意見》，提出要將小學一年級上學期設置為入學適應期，實施與幼兒園相銜接的入學適應教育。去年，教育部更要求“合理安排一年級課程內(nèi)容，改革教育教學方式，強化以兒童為主體的探究性、體驗式學習，為每個兒童搭建成長適應的階梯，幫助兒童逐步適應從游戲活動為主向課堂教學為主的轉(zhuǎn)變”。在廈門，從去年秋季學期起，按照教育部部署，從課程準備到環(huán)境布置等方面，入學準備和入學適應教育全面實施，比如要求一年級適當減少學科教學課時量等。
也就是說，老師、學校、教育主管部門都在為幼小銜接努力，家長大可不必擔心孩子因適應不了小學生活而提前“搶跑”，況且“搶跑”還有弊端：“上小學前學過拼音的學生，其中大概一半以上上課都不專心聽講了，因為老師講的內(nèi)容他們都學過，課堂對他們來說毫無新意。上課不專心的習慣一旦養(yǎng)成，將影響孩子一生。”市屬校語文科王老師說，雖然提前學會拼音的孩子在剛開始時成績不錯，但后續(xù)優(yōu)勢很快就會消失，特別是到了三年級，容易顯得后勁不足，其中一個重要原因就是學習習慣的差別。
提前“無痛識字”在閱讀和生活中快樂累積識字量
不提前學習教材知識，是不是也要提前學習認字？“聽說上了小學以后，孩子要自己讀題。如果一個字都不認識，真的很難跟上大家的節(jié)奏。”這個暑假，一些準小學生家長給孩子報了線上識字班，目標是在假期里快速學會近千個常用字。
據(jù)了解，這些識字班通常會利用學前識字書籍，將每個字拆解筆畫，或結合圖片，或組詞造句，將漢字帶入情景，幫助孩子們認字，這是最普遍的做法。有的家長也買了讓孩子快速識字的書，要幫孩子在短期內(nèi)快速提升識字量。但是，在校內(nèi)老師看來，幫助孩子識字的科學做法，并不是上識字班，也不是借助枯燥的所謂的“快速識字法”，而是在日常的親子閱讀中，逐漸累積孩子的識字量。
在廈門的許多幼兒園，老師們平時并不教孩子們拼音、識字，但孩子們在幼兒園濃厚的閱讀氛圍里，都在不知不覺中從繪本和生活中認識了一些字。所以，雖然廈門的幼兒園沒有教小學知識，但孩子們并不是真的“裸奔”升學，而是在日常的學習生活中就進行著幼小銜接，在快樂閱讀中“無痛識字”。
那么，識字量大的孩子與識字量很少的孩子相比，成績會差多少？
據(jù)公辦小學老師反饋，識字量大的孩子明顯會比較自信，他們的學習也會相對輕松一些，但成績好不好，主要還取決于孩子的學習習慣和課堂專注度。“建議家長們不要刻意過多地教幼兒園的小朋友識字，或是用識字卡等單調(diào)的方式逼著孩子認字，這樣反而會讓孩子覺得枯燥，失去學習興趣。當然，識字量確實很重要，平時除了閱讀，家長還可以利用逛公園、看站牌、購物等細節(jié)，在生活中有意識地鼓勵、引導孩子快樂認字。”
對家長說
家長要提前開啟“小學生家長”模式
你家發(fā)生過這樣的場景嗎？家長一邊讓孩子提前學拼音，一邊對孩子嘮叨：“快上小學啦，歡樂的時光所剩無幾了！”你知道嗎，這樣無意識脫口而出的話，會給孩子帶來什么樣的心理暗示？
海滄區(qū)北附學校心理組老師認為，一年級是一個全新生活的開始。這一份“新”，不只代表孩子擁有新的身份，進入到新的學習生活模式，也意味著家長和整個家庭也進入了新的階段。因此，家長自身也要做好銜接，正確看待孩子的小學生活。
首先是提前開啟“小學生家長”模式，熟悉新的上下學時間，建立新的作息規(guī)律，做好放學后的時間規(guī)劃。然后，幫助孩子做好適應，分別是生活技能適應、學習習慣適應、日常規(guī)則適應以及人際適應。
家長要給孩子樹立“我長大了”的觀念，逐漸形成良好的生活習慣與自理能力；給孩子創(chuàng)造獨立的學習空間，讓孩子學會自主學習、自覺學習；培養(yǎng)孩子的“任務意識”，建立時間觀念，養(yǎng)成規(guī)則意識，在家和孩子討論規(guī)則，并引導孩子遵守規(guī)則。
孩子的人際交往能力關系到在校生活的幸福度，甚至會和學習能力的發(fā)展息息相關。低年級孩子之間的小摩擦、小矛盾天天有、時時有。家長要引導孩子學會謙讓、包容、互相幫助，學會與小伙伴溝通。當遇到棘手問題時，可與班主任坐下協(xié)商。正確教導孩子遇到問題該如何解決，培養(yǎng)孩子面對問題的心智和能力才是最重要的。
第三，培養(yǎng)孩子良好習慣。從以身作則、重視日常習慣培養(yǎng)、建立“錯誤是學習的好機會”的觀念、及時制止不良行為四個方面培養(yǎng)孩子良好習慣。
最后，要建立家庭學習氛圍。家長自身要建立愛學習的榜樣，營造家庭書香氛圍。
