全國卷Ⅱ

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

　　1.天行健，君子以自強(qiáng)不息。(《周易》)

　　2.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(杜甫)

　　3.何須淺碧深紅色，自是花中第一流。(李清照)

　　4.受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。(魏源)

　　5.必須敢于正視，這才可望，敢想，敢說，敢做，敢當(dāng)。(魯迅)

　　6.數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。(毛澤東)

　　中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

　　兩套試卷隱含共同的導(dǎo)向

　　如果對這一點(diǎn)早有感覺，我想對于今年全國卷II提供的那6句古典哲言和詩語就不會手足無措。關(guān)鍵是，從表面上各不相干的語句中，選擇其中三句，展開思考。

　　從以上兩卷，可以看出，隱含著共同的導(dǎo)向。第一，關(guān)乎中國當(dāng)前高速發(fā)展形勢；第二，文體以議論為主，但不直接提供論點(diǎn)，哪怕是二元對立的思路也不給，而是把復(fù)雜、無序的現(xiàn)象擺在考生面前，特別是在原生的、無條理的現(xiàn)象面前，提出自己的觀點(diǎn)，檢測其獨(dú)立思考的素養(yǎng)。要做到這一點(diǎn)，就要從無序的對象中，找到其內(nèi)在的聯(lián)系，從感性對象中抽象出普遍性來，才能形成論點(diǎn)，讓文脈有序地邏輯化展開，這就是議論能力。

　　從感性向抽象提升，最起碼的，就是分類。例如，周易的“天行健，君子以自強(qiáng)不息”和魯迅的“必須敢于正視，這才敢想，敢說，敢做，敢當(dāng)”，從勵志這一點(diǎn)上可以邏輯化地貫通起來。如何才能做到自強(qiáng)不息呢？至少應(yīng)該從正視、敢說、敢當(dāng)開始。而杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”和魏源的“受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方”好像風(fēng)馬牛不相及，但是，形成議論，必須從中揭示出內(nèi)在的聯(lián)系來，拘于偏愛一隅(故鄉(xiāng))之明和“受光于天下”之廣闊胸懷，是相反的。

　　全國卷Ⅲ

　　今年是我國恢復(fù)高考40周年。40年來，高考為國選材，推動了教育改革與社會進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就。40年來，高考激揚(yáng)夢想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個人情感，飽含著無數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語歡聲。想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個時代的拐點(diǎn)；看今天，你正與全國千萬考生一起，奮戰(zhàn)在2017的高考考場上……

　　請以“我的高考”或“我看高考”為副標(biāo)題，寫一篇文章。要求選好角度，明確立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

　　“我的高考”是一種妥協(xié)

　　從如此紛紜的話語面前發(fā)現(xiàn)比較深刻的聯(lián)系，對于一般高中生來說難度是太大了，故全國有了第三卷——“我的高考”或“我看高考”。這是對缺乏議論能力的考生的一種妥協(xié)和照顧，也許這種照顧有點(diǎn)過頭了，故很少省份會選擇這樣的考題。

　　天津卷

　　請根據(jù)下面的材料，寫一篇文章。

　　我們在長輩的環(huán)繞下成長，自以為了解他們，其實(shí)每一位長輩都是一部厚書，一旦重新打開，就會讀到人生的事理，讀到傳統(tǒng)的積淀，讀到時代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長時他們的成長與成熟，讀出我們和他們之間認(rèn)知上的共識或分歧……

　　十八歲的我們已經(jīng)長大，今天的重讀，是成年個體之間平等的心靈對話、靈魂觸摸，是通往理性認(rèn)知的幽徑。請結(jié)合自己的生活閱歷深入思考，圍繞“重讀長輩這部書”寫一篇作文。

　　要求:①自選角度，自擬標(biāo)題； ②文體不限(詩歌除外)，文體特征鮮明；③不少于800字； ④不得抄襲，不得套作。

　　“時代的印記”不能忽略

　　天津卷的“重讀長輩”，明顯并不要求嚴(yán)格的議論文，但是，即使是以記敘為主，也需要有對代溝的理解和分析。題目分明提示，要從長輩的生活中讀出“人生的事理，讀到傳統(tǒng)的積淀”，“時代的印記”這一點(diǎn)不能忽略，忽略了，文章流于表面，品位就高不了。