全國卷Ⅱ
閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
1.天行健,君子以自強(qiáng)不息。(《周易》)
2.露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。(杜甫)
3.何須淺碧深紅色,自是花中第一流。(李清照)
4.受光于庭戶見一堂,受光于天下照四方。(魏源)
5.必須敢于正視,這才可望,敢想,敢說,敢做,敢當(dāng)。(魯迅)
6.數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。(毛澤東)
中國文化博大精深,無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句,你有怎樣的感觸與思考?請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意,并合理引用,寫一篇文章。要求自選角度,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。
兩套試卷隱含共同的導(dǎo)向
如果對這一點(diǎn)早有感覺,我想對于今年全國卷II提供的那6句古典哲言和詩語就不會手足無措。關(guān)鍵是,從表面上各不相干的語句中,選擇其中三句,展開思考。
從以上兩卷,可以看出,隱含著共同的導(dǎo)向。第一,關(guān)乎中國當(dāng)前高速發(fā)展形勢;第二,文體以議論為主,但不直接提供論點(diǎn),哪怕是二元對立的思路也不給,而是把復(fù)雜、無序的現(xiàn)象擺在考生面前,特別是在原生的、無條理的現(xiàn)象面前,提出自己的觀點(diǎn),檢測其獨(dú)立思考的素養(yǎng)。要做到這一點(diǎn),就要從無序的對象中,找到其內(nèi)在的聯(lián)系,從感性對象中抽象出普遍性來,才能形成論點(diǎn),讓文脈有序地邏輯化展開,這就是議論能力。
從感性向抽象提升,最起碼的,就是分類。例如,周易的“天行健,君子以自強(qiáng)不息”和魯迅的“必須敢于正視,這才敢想,敢說,敢做,敢當(dāng)”,從勵志這一點(diǎn)上可以邏輯化地貫通起來。如何才能做到自強(qiáng)不息呢?至少應(yīng)該從正視、敢說、敢當(dāng)開始。而杜甫的“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”和魏源的“受光于庭戶見一堂,受光于天下照四方”好像風(fēng)馬牛不相及,但是,形成議論,必須從中揭示出內(nèi)在的聯(lián)系來,拘于偏愛一隅(故鄉(xiāng))之明和“受光于天下”之廣闊胸懷,是相反的。
全國卷Ⅲ
今年是我國恢復(fù)高考40周年。40年來,高考為國選材,推動了教育改革與社會進(jìn)步,取得了舉世矚目的成就。40年來,高考激揚(yáng)夢想,凝聚著幾代青年的集體記憶與個人情感,飽含著無數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語歡聲。想當(dāng)年,1977的高考標(biāo)志著一個時代的拐點(diǎn);看今天,你正與全國千萬考生一起,奮戰(zhàn)在2017的高考考場上……
請以“我的高考”或“我看高考”為副標(biāo)題,寫一篇文章。要求選好角度,明確立意;明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。
“我的高考”是一種妥協(xié)
從如此紛紜的話語面前發(fā)現(xiàn)比較深刻的聯(lián)系,對于一般高中生來說難度是太大了,故全國有了第三卷——“我的高考”或“我看高考”。這是對缺乏議論能力的考生的一種妥協(xié)和照顧,也許這種照顧有點(diǎn)過頭了,故很少省份會選擇這樣的考題。
天津卷
請根據(jù)下面的材料,寫一篇文章。
我們在長輩的環(huán)繞下成長,自以為了解他們,其實(shí)每一位長輩都是一部厚書,一旦重新打開,就會讀到人生的事理,讀到傳統(tǒng)的積淀,讀到時代的印記,還可以讀出我們自己,讀出我們成長時他們的成長與成熟,讀出我們和他們之間認(rèn)知上的共識或分歧……
十八歲的我們已經(jīng)長大,今天的重讀,是成年個體之間平等的心靈對話、靈魂觸摸,是通往理性認(rèn)知的幽徑。請結(jié)合自己的生活閱歷深入思考,圍繞“重讀長輩這部書”寫一篇作文。
要求:①自選角度,自擬標(biāo)題; ②文體不限(詩歌除外),文體特征鮮明;③不少于800字; ④不得抄襲,不得套作。
“時代的印記”不能忽略
天津卷的“重讀長輩”,明顯并不要求嚴(yán)格的議論文,但是,即使是以記敘為主,也需要有對代溝的理解和分析。題目分明提示,要從長輩的生活中讀出“人生的事理,讀到傳統(tǒng)的積淀”,“時代的印記”這一點(diǎn)不能忽略,忽略了,文章流于表面,品位就高不了。


 
          




