3 少送100米，言傳又身教
戴曙光發(fā)現，家長送孩子的時候，喜歡把車開到校門口，導致交通秩序混亂。
所以，他決定在校門口左右兩側，各劃出100米，就是說，讓孩子在100米開外下車。
“少送100米，那孩子一天可以多走數百米”，戴曙光掐著指頭說，我們是九年一貫制的學校，九年時間，孩子要走多少距離？不可想象啊。
學校規(guī)定得到了廣大家長的積極支持。他相信，這個規(guī)定，不僅讓孩子擁有一個健康的身體，還能學會獨立。
戴曙光的做法，被老師和家長們稱為“曙光工程”。戴曙光說：“我主張學校的環(huán)境逐步完善，而且需要家長、學生的參與，發(fā)揮他們的主動性、創(chuàng)造性”。你看，校園內本來光禿禿的圓球，被孩子們描繪成了足球。
校園里，每個學生都會養(yǎng)一個盆栽。盆栽上不僅寫上了學生自己的名字，還分享植物的名稱和特點。如此做法，有利于提高學生的環(huán)保意識、分享意識，對保護植物有更深刻的理解。
一個奇怪的現象是，校園里不設垃圾桶，照樣很干凈，原來，每個學生都有一個垃圾袋。
戴曙光：學生的垃圾主要是紙張，都是因為做錯題撕掉的。所以，學校主張學習“留痕”，就是教學生不要撕掉，留著，等哪天翻看作業(yè)的時候，知道自己曾經犯的錯誤，強化知識點。
