從上世紀(jì)50年代中期開(kāi)始，日本文部科學(xué)省在右翼勢(shì)力的施壓下加強(qiáng)了對(duì)歷史教科書(shū)的審定。1957年岸信介上臺(tái)后，強(qiáng)迫部分出版社將“侵略中國(guó)”改為“進(jìn)出大陸”。1982年6月，文部科學(xué)省審定中小學(xué)歷史教科書(shū)時(shí)，把“三光政策”改為“抗日運(yùn)動(dòng)的展開(kāi)，迫使日本軍隊(duì)保證治安”；把朝鮮人民的“獨(dú)立運(yùn)動(dòng)”改為“暴動(dòng)”等。1985年8月，右翼團(tuán)體“保衛(wèi)日本國(guó)民會(huì)議”炮制的《新編日本史》把南京大屠殺說(shuō)成是“尚無(wú)定論”，把日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)成是“被迫應(yīng)戰(zhàn)”，把太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)美化成“從歐美列強(qiáng)的統(tǒng)治下解放亞洲，在日本領(lǐng)導(dǎo)下建設(shè)大東亞共榮圈”……

　　了解了這些偷天換日的教科書(shū)就能明白，被人看著奇怪的日本人為什么到處宣揚(yáng)他們的“神道”，殺人被視為“神賦特權(quán)”，戰(zhàn)死則“成神而入靈位”并被后人“參拜”和“供奉”。為什么在日本人的字典里，明明是“侵略”別國(guó)，卻偏偏說(shuō)成“有理”和“無(wú)罪”。為什么在《君之代》國(guó)歌里，有“我皇御統(tǒng)八千載”，首相、大臣等政治家也時(shí)?！笆а浴?，不惜侈談“皇國(guó)史觀”。

　　這也解釋了安倍為什么在公開(kāi)場(chǎng)合膽敢發(fā)表“侵略定義未定論”，為什么要處處強(qiáng)調(diào)日本的民族自豪感，為什么要加快修憲，發(fā)展軍事力量……

　　一切源于教育。

　　岸信介的“教育”已經(jīng)成功地讓安倍從一個(gè)無(wú)知的孩子變得更加沒(méi)有是非觀念。而如今，作為祖輩的安倍把魔爪也伸向了孩子。

　　北野武有部叫《大逃殺》的系列電影，講的就是孩子在大人的“教育”下如何成為殺人機(jī)器?？催^(guò)之后，深被其中的血腥場(chǎng)面所震驚。如今，安倍就像影片中的校長(zhǎng)，在“愛(ài)國(guó)心”和“積極的和平主義”微笑下隱約露出猙獰。（楊子巖）