【環(huán)球時(shí)報(bào)駐印度特約記者 云天明 本報(bào)記者 趙覺珵 王會(huì)聰】今年4月，反映教育公平問題的印度電影《起跑線》在中國上映，不少國內(nèi)觀眾對(duì)電影里呈現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)感同身受，并感嘆“印度升學(xué)壓力一點(diǎn)兒都不比中國小”?！镀鹋芫€》在中國收獲如潮的好評(píng)，但其一年前在印度上映時(shí)卻反響平平。恐怕，這部輕喜劇讓現(xiàn)實(shí)中的印度家長與學(xué)生笑不出來，畢竟，他們面對(duì)的是“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的殘酷競(jìng)爭(zhēng)。重壓之下，考生作弊成為印度社會(huì)的“痼疾”。每年一到該國的考試季，國際輿論場(chǎng)上便充斥著各種相關(guān)消息，往年考生親友冒險(xiǎn)攀爬墻壁幫助作弊、為防止作弊讓全體學(xué)生“裸考上陣”等令人啼笑皆非的新聞圖片也會(huì)再度熱傳。這背后，是印度家庭“不升學(xué)就沒有出路”的執(zhí)念。然而在現(xiàn)實(shí)中，究竟有多少印度人能通過知識(shí)改變命運(yùn)呢？

　　學(xué)業(yè)壓力大，凌晨4時(shí)起床“跨邦”上學(xué)

　　3月下旬是印度學(xué)生的“中考季”。在那之前，酷愛健身的阿迪婭已經(jīng)很久沒有出現(xiàn)在小區(qū)俱樂部。對(duì)于一名印度十年級(jí)女學(xué)生來說，為了至關(guān)重要的“中考”閉關(guān)幾個(gè)月是必須的。當(dāng)《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者4月再見到阿迪婭時(shí)，她有些沮喪，雖然那時(shí)“中考”已結(jié)束，但她還要與十幾萬印度首都圈及其鄰近邦考生一起重考數(shù)學(xué)科目。

　　3月28日開考當(dāng)天凌晨，印度中等教育中央委員會(huì)主席收到數(shù)學(xué)考題遭泄露的舉報(bào)郵件。盡管如此，那天的考試沒有被取消或推遲。只是泄題風(fēng)波遭曝光后，印度相關(guān)教育部門才決定于4月底重考。

　　“我早就聽說不少輔導(dǎo)班明碼標(biāo)價(jià)兜售所謂的考題，但誰敢相信呢？”阿迪婭無奈地對(duì)《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者說，沒想到，這次他們竟然真的搞到考題，“到頭來，吃虧的是所有學(xué)生”。

　　印度新德里婦女兒童保障協(xié)會(huì)秘書長莫拉蒂對(duì)《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者說，考試弊案反映印度的教育投入不夠、正規(guī)教育資源的缺失，多數(shù)公立學(xué)校的師資和教育水準(zhǔn)都不達(dá)標(biāo)。2017年的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示，印度首都圈公立學(xué)校三年級(jí)的學(xué)生中近1/3無法正確完成100以內(nèi)的加減法，2/3的學(xué)生不能完成基本的英語交流。這一現(xiàn)實(shí)逼迫學(xué)生家長選擇課外教育來彌補(bǔ)學(xué)生的課堂知識(shí)。阿迪婭對(duì)記者說，她們班幾乎每個(gè)人都在上補(bǔ)習(xí)班，“不然跟不上進(jìn)度，考試中不少題也只有在補(bǔ)習(xí)班才能講到”。

　　阿迪婭家境寬裕，按說沒有必要“擠著進(jìn)”印度大學(xué)，是她的父親堅(jiān)持要求她在印度式學(xué)業(yè)壓力中長大，這樣才能更有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。在阿迪婭的同學(xué)中，有凌晨4時(shí)就從別的邦出發(fā)來上學(xué)的，因?yàn)?ldquo;在他們家鄉(xiāng)上學(xué)可能永遠(yuǎn)無法考上大學(xué)”。

　　美國《華盛頓郵報(bào)》稱，印度社會(huì)無法提供充足的教育資源，但教育又為社會(huì)流動(dòng)性帶來希望，因此產(chǎn)生了這么多考場(chǎng)弊案。不少外媒如《華盛頓郵報(bào)》一樣，將作弊現(xiàn)象與印度中下階層的“出路”聯(lián)系在一起，“印度學(xué)生為生存而作弊”“他們通過作弊打造更美好的生活”“這不是作弊，而是一種出路”……類似評(píng)論非常多。法新社稱，每年考試季的前后幾個(gè)月，印度人的焦慮感都會(huì)“急劇”上升，因?yàn)榭荚嚨酶叻质撬麄儷@得體面工作或被大學(xué)錄取的唯一途徑。

　　曾經(jīng)常駐印度工作的任曉明告訴《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者，對(duì)印度貧困階層、表列種姓(俗稱“賤民”)、落后種姓群體來說，教育確實(shí)是為數(shù)不多能夠?qū)崿F(xiàn)階層上升的途徑，起碼能在經(jīng)濟(jì)層面有所改變。如果沒有接受過高等教育，那么印度人從農(nóng)村到城市依然只能從事最底層的工作，經(jīng)濟(jì)狀況不會(huì)有太大改變;如果大學(xué)畢業(yè)后找到不錯(cuò)的工作，能把家族都帶到大城市里生活，那么這也算改變了社會(huì)階層。相比之下，通過創(chuàng)業(yè)等其他途徑“改變命運(yùn)”十分困難，因?yàn)榉N姓制度最根本的特點(diǎn)就是特定種姓從事特定職業(yè)。