（在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下——新時(shí)代新作為新篇章·總書(shū)記關(guān)心的百姓身邊事）
除了分?jǐn)?shù)，還有“詩(shī)和遠(yuǎn)方”——美育潤(rùn)澤青春少年健康成長(zhǎng)
新華社北京9月23日電題：除了分?jǐn)?shù)，還有“詩(shī)和遠(yuǎn)方”——美育潤(rùn)澤青春少年健康成長(zhǎng)
新華社記者
如果精神世界沒(méi)有童話、歌謠和大自然的云彩、花朵、鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴，如果心靈世界沒(méi)有動(dòng)人的音符和豐富的顏色，如果沒(méi)有藝術(shù)愛(ài)好和藝術(shù)修養(yǎng)，青少年如何全面發(fā)展？
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國(guó)青年一代身心都健康成長(zhǎng)。
從成都校園里的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀到湘西南大山里的美術(shù)課，從福建師大附中的“美育校本課程”到蘇州星灣學(xué)校的油畫(huà)寫(xiě)生社團(tuán)……美育在中國(guó)大地上蓬勃生長(zhǎng)，潤(rùn)澤著青春少年，幫助他們變成“最好的樣子”。
讓傳統(tǒng)文化經(jīng)典潤(rùn)澤美麗心靈
成都市泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校里桂花飄香。晨讀時(shí)分，走廊上回響著學(xué)生們國(guó)學(xué)經(jīng)典的朗朗誦讀聲。
“讀傳統(tǒng)經(jīng)典感覺(jué)怎么樣？”記者問(wèn)道，孩子們嘰嘰喳喳地說(shuō)：“我喜歡吟詩(shī)，詩(shī)歌比流行歌更美、更好聽(tīng)”“我喜歡王維”“我的偶像是諸葛亮”……
48歲的馬凡美是泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校的語(yǔ)文老師，也是該校國(guó)學(xué)吟誦教學(xué)的發(fā)起人。兩年前，她給所教班級(jí)家長(zhǎng)寫(xiě)了一封信，闡述了她的教育計(jì)劃和即將開(kāi)啟的教學(xué)改革：每學(xué)期用兩個(gè)月左右完成語(yǔ)文課本教學(xué)，其余時(shí)間按照《三字經(jīng)》、《聲律啟蒙》、《幼學(xué)瓊林》、四書(shū)五經(jīng)、四大名著的順序，由淺入深系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生。
家長(zhǎng)提出疑問(wèn)：“大量時(shí)間學(xué)教材外內(nèi)容，如何保證考試成績(jī)？”“古文相對(duì)晦澀，會(huì)不會(huì)難度太大？”
直到發(fā)現(xiàn)孩子們的變化，家長(zhǎng)們才逐漸打消疑慮。泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校校長(zhǎng)周英說(shuō)，通過(guò)誦讀，傳統(tǒng)文化潤(rùn)入孩子的心田，他們的認(rèn)知觀念、舉止言談出現(xiàn)了令人欣喜的變化。
某次早操時(shí)，一名男生身體不適吐了一地，低年級(jí)的黃卓言主動(dòng)拿起掃帚清理嘔吐物。老師問(wèn)他為何這么做，他說(shuō)：“‘大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善’，我要做一個(gè)善良的人。”
“美育似乎看不見(jiàn)、摸不著，但卻‘潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲’。有了美的滋養(yǎng)，孩子們一輩子生活都會(huì)有陽(yáng)光。”馬凡美說(shuō)。
讓更多孩子描繪大山里的“童畫(huà)”
從湘西南的雙牌縣城出發(fā)，走“36彎盤(pán)山路”翻過(guò)山，通過(guò)“72拐下坡路”到何家洞鎮(zhèn)，沿著一井江再走16公里，才終于到了山坳坳里的蔡里口村小學(xué)。
對(duì)這所位于兩省三縣四鄉(xiāng)交界處的偏遠(yuǎn)小學(xué)來(lái)說(shuō)，專(zhuān)門(mén)的美術(shù)課原本只是一個(gè)“傳說(shuō)”。“學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職美術(shù)老師，美術(shù)課都是由別的科目老師兼任。因?yàn)槊佬g(shù)材料缺乏，老師上課就是指著某幅畫(huà)讓學(xué)生自己‘依葫蘆畫(huà)瓢’，或者教一些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)。”蔡里口村小學(xué)校長(zhǎng)李松福回憶。
改變?cè)?017年的暑假到來(lái)：湖南第一師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的大學(xué)生志愿者來(lái)到這里開(kāi)展美育夏令營(yíng)，大山里的孩子們第一次接觸到了版畫(huà)、油墨、扎染、超輕黏土、丙烯畫(huà)、國(guó)畫(huà)、水彩……
孩子們?cè)谥驹刚咭龑?dǎo)下，到村莊、田野、小溪去采風(fēng)。即便一片樹(shù)葉、一個(gè)石子、一朵花，都能變成孩子筆下的“精靈”。
擅長(zhǎng)繪畫(huà)心理分析與治療的志愿者張莎莎注意到，學(xué)校里90%都是留守兒童，長(zhǎng)期親情缺失，他們普遍自閉、自卑。剛開(kāi)始，他們提筆特別拘謹(jǐn)，甚至需要老師握著他們的手來(lái)畫(huà)畫(huà)。在志愿者的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下，孩子們的作品變得線條自信、畫(huà)幅豐滿，色彩運(yùn)用越來(lái)越豐富，創(chuàng)作也更加自由。
