中新社 康玉湛攝
“所有的特殊孩子，他們最大的問題是什么？”石筱菁說，“語言是人類賴以交往交際最主要的工具，語言發(fā)展遲緩是中重度弱智學(xué)生存在的共同問題。教育者就要對癥下藥，先解決語言的問題，才能繼而解決他們學(xué)習(xí)生活方面的問題。”
特教更需因材施教
啟智學(xué)?，F(xiàn)有已知的學(xué)生殘疾病癥共有數(shù)十種之多。唐氏綜合征、自閉癥、腦癱、癲癇以及精神行為障礙在學(xué)校是很常見的殘疾類型，還有很多上海市乃至國內(nèi)少有的病癥。針對不同的特殊孩子，需要因材施教。
中新社 康玉湛攝
陳浩文是啟智學(xué)校計英老師班上的學(xué)生。他出生三個月后就失去了媽媽，他爸爸又常年患病，自顧不暇。他自幼跟著爺爺奶奶相依為命。
他會說話，但從不與任何人交流，而且特別叛逆，時常鬧情緒，發(fā)脾氣，甚至動不動就會打兩位老人，還經(jīng)常毀壞家中的各種物品，沒有一個幼兒園及學(xué)校愿意收留他。
到啟智學(xué)校后，計英老師帶著文文和自己的孩子到博物館看展覽，到影院看電影，給文文母愛。每次活動后，文文都會高興好幾天。
老師的愛，也換來了文文的好感。一次家中整理物品，文文看到了一包人參，他馬上拿起來說，“計老師身體不好，送給計老師吃，還有我要學(xué)怎么煲湯，做好了再送給計老師喝。”
在老師的教導(dǎo)下，文文養(yǎng)成了尊老愛幼的好習(xí)慣：在家中為爺爺洗腳，外出時也會留心攙扶老奶奶過馬路，在公交車上為老年人主動讓座。為了減輕爺爺奶奶的負(fù)擔(dān)，如今的他都是獨(dú)立乘車上下學(xué)。今年的教師節(jié)，文文和奶奶的吉他伴唱，祝老師教師節(jié)快樂，老師和家長都感到萬分欣慰。
