因?yàn)樵诩倚N⑿湃豪锇l(fā)布的作業(yè)被家長(zhǎng)認(rèn)為“過(guò)多”,小學(xué)教師田麗被家長(zhǎng)投訴到了學(xué)校教務(wù)處,這給她留下了深刻的印象。
“當(dāng)時(shí)孩子都太小,常常記不住作業(yè),我擔(dān)心家長(zhǎng)課后沒(méi)辦法輔導(dǎo),于是按步驟敘述,因?yàn)椴僮魑淖痔L(zhǎng),家長(zhǎng)們就覺(jué)得作業(yè)太多。”這件事讓田麗開始意識(shí)到,家校微信群雖然溝通更為及時(shí)方便,卻因?yàn)閮?nèi)容零碎,也容易產(chǎn)生誤會(huì)。
后來(lái),田麗開始給班里孩子的家長(zhǎng)們寫信,并發(fā)布在網(wǎng)上,先是發(fā)QQ空間日志,后來(lái)發(fā)微信公號(hào)?!墩?wù)勛鳂I(yè)那些事兒》、《答廖峻爸爸問(wèn)》、《關(guān)于寫字作業(yè)的說(shuō)明》……兩年里,田麗在課余寫了104封家信,共計(jì)20多萬(wàn)字。
“每封信我都會(huì)定一個(gè)主題,講一件班級(jí)里的事情,一封信就相當(dāng)于開了一個(gè)家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)知道老師的教學(xué)理念,知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。”近日,深圳市龍崗區(qū)南灣學(xué)校三年級(jí)(3)班班主任田麗接受澎湃新聞(www.thepaper.cn)采訪時(shí)說(shuō),與微信短消息相比,寫公開家長(zhǎng)信能讓師生交流更加冷靜,“我能夠有充足的時(shí)間去思考,家長(zhǎng)也能夠靜下心來(lái)閱讀或反思”。

田麗公眾號(hào)中寫給家長(zhǎng)的《家信》 本文圖均為 受訪者供圖
兩年寫百封“家長(zhǎng)信”
“今天是2018年10月8日,之所以特別注明一下時(shí)間,是因?yàn)槲覍懡o你們的第一封《致家長(zhǎng)信》,剛好是在2016年10月8日。”在第100封信的開頭,田麗回想起兩年前開始的第一封信《最是書香能致遠(yuǎn)》。
田麗剛接手班級(jí)時(shí),班里都是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的新生。“作為語(yǔ)文教師,我最注重的就是培養(yǎng)孩子的讀、寫能力,所以當(dāng)時(shí)開始寫信,就是希望能介紹一下自己的閱讀經(jīng)歷和感受,提出一些培養(yǎng)孩子閱讀興趣的方法和建議。”
令田麗沒(méi)想到的是,原本只是在日志里分享的一封家信,竟得到了許多家長(zhǎng)的回復(fù)和留言。少則幾句話,多達(dá)幾百上千字,家長(zhǎng)們或焦慮困惑、或迷茫不知所措,紛紛在家信下表達(dá)自己教育孩子時(shí)的“力不從心”。
這件事讓田麗意識(shí)到,與家長(zhǎng)溝通并非只有家長(zhǎng)會(huì)一個(gè)方式,寫信或許可以作為一個(gè)家校溝通工具。于是,每當(dāng)孩子們?cè)趯W(xué)校鬧矛盾了、對(duì)座位安排不滿意了、做作業(yè)太慢了、不自信了……田麗都會(huì)通過(guò)寫家信的方式與家長(zhǎng)溝通。
“家信的內(nèi)容和班級(jí)里的孩子息息相關(guān),可能在外人看來(lái)可讀性并不強(qiáng),但對(duì)家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō),每一封信里都有他們孩子的身影。”田麗說(shuō),最初寫信時(shí)也害怕不被人理解,家信日志只對(duì)本班家長(zhǎng)開放。
慢慢地,家信越寫越多,獲得認(rèn)可的同時(shí)田麗也更加自信,“希望家信能夠影響幫助更多的家長(zhǎng)。”從第71封信開始,田麗便將發(fā)布家信的平臺(tái)從QQ空間轉(zhuǎn)移到了自己創(chuàng)辦的微信公眾號(hào)上。直到今年10月25日,田麗推送出了她的第104封家信。


 
          



