因?yàn)樵诩倚Ｎ⑿湃豪锇l(fā)布的作業(yè)被家長(zhǎng)認(rèn)為“過(guò)多”，小學(xué)教師田麗被家長(zhǎng)投訴到了學(xué)校教務(wù)處，這給她留下了深刻的印象。

　　“當(dāng)時(shí)孩子都太小，常常記不住作業(yè)，我擔(dān)心家長(zhǎng)課后沒(méi)辦法輔導(dǎo)，于是按步驟敘述，因?yàn)椴僮魑淖痔L(zhǎng)，家長(zhǎng)們就覺(jué)得作業(yè)太多。”這件事讓田麗開始意識(shí)到，家校微信群雖然溝通更為及時(shí)方便，卻因?yàn)閮?nèi)容零碎，也容易產(chǎn)生誤會(huì)。

　　后來(lái)，田麗開始給班里孩子的家長(zhǎng)們寫信，并發(fā)布在網(wǎng)上，先是發(fā)QQ空間日志，后來(lái)發(fā)微信公號(hào)?！墩?wù)勛鳂I(yè)那些事兒》、《答廖峻爸爸問(wèn)》、《關(guān)于寫字作業(yè)的說(shuō)明》……兩年里，田麗在課余寫了104封家信，共計(jì)20多萬(wàn)字。

　　“每封信我都會(huì)定一個(gè)主題，講一件班級(jí)里的事情，一封信就相當(dāng)于開了一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)知道老師的教學(xué)理念，知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。”近日，深圳市龍崗區(qū)南灣學(xué)校三年級(jí)（3）班班主任田麗接受澎湃新聞（www.thepaper.cn）采訪時(shí)說(shuō)，與微信短消息相比，寫公開家長(zhǎng)信能讓師生交流更加冷靜，“我能夠有充足的時(shí)間去思考，家長(zhǎng)也能夠靜下心來(lái)閱讀或反思”。

　　田麗公眾號(hào)中寫給家長(zhǎng)的《家信》 本文圖均為 受訪者供圖

　　兩年寫百封“家長(zhǎng)信”

　　“今天是2018年10月8日，之所以特別注明一下時(shí)間，是因?yàn)槲覍懡o你們的第一封《致家長(zhǎng)信》，剛好是在2016年10月8日。”在第100封信的開頭，田麗回想起兩年前開始的第一封信《最是書香能致遠(yuǎn)》。

　　田麗剛接手班級(jí)時(shí)，班里都是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的新生。“作為語(yǔ)文教師，我最注重的就是培養(yǎng)孩子的讀、寫能力，所以當(dāng)時(shí)開始寫信，就是希望能介紹一下自己的閱讀經(jīng)歷和感受，提出一些培養(yǎng)孩子閱讀興趣的方法和建議。”

　　令田麗沒(méi)想到的是，原本只是在日志里分享的一封家信，竟得到了許多家長(zhǎng)的回復(fù)和留言。少則幾句話，多達(dá)幾百上千字，家長(zhǎng)們或焦慮困惑、或迷茫不知所措，紛紛在家信下表達(dá)自己教育孩子時(shí)的“力不從心”。

　　這件事讓田麗意識(shí)到，與家長(zhǎng)溝通并非只有家長(zhǎng)會(huì)一個(gè)方式，寫信或許可以作為一個(gè)家校溝通工具。于是，每當(dāng)孩子們?cè)趯W(xué)校鬧矛盾了、對(duì)座位安排不滿意了、做作業(yè)太慢了、不自信了……田麗都會(huì)通過(guò)寫家信的方式與家長(zhǎng)溝通。

　　“家信的內(nèi)容和班級(jí)里的孩子息息相關(guān)，可能在外人看來(lái)可讀性并不強(qiáng)，但對(duì)家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，每一封信里都有他們孩子的身影。”田麗說(shuō)，最初寫信時(shí)也害怕不被人理解，家信日志只對(duì)本班家長(zhǎng)開放。

　　慢慢地，家信越寫越多，獲得認(rèn)可的同時(shí)田麗也更加自信，“希望家信能夠影響幫助更多的家長(zhǎng)。”從第71封信開始，田麗便將發(fā)布家信的平臺(tái)從QQ空間轉(zhuǎn)移到了自己創(chuàng)辦的微信公眾號(hào)上。直到今年10月25日，田麗推送出了她的第104封家信。