帶你去2020年 看看“雙一流”高校哪兒變了 　

　　本報記者 張蓋倫

　　現(xiàn)在是2020年。

　　按照絕大多數(shù)“雙一流”高校的建設方案，其建設第一階段已經(jīng)結束，近期目標已經(jīng)實現(xiàn)。

　　各校的改革，大多集中于這些領域：師資、人才、學科(科研)、文化以及社會服務能力。

　　“一流大學和一流學科建設的根本在于培養(yǎng)一流人才。”清華大學校長邱勇在2017年這么說。南開大學前校長龔克也表示，“雙一流”建設以青年學生為目的，是應該以青年學生的德智體美全面發(fā)展作為出發(fā)點和落腳點的。其有六個要素：人、教學、科研、合作、文化以及制度和服務。

　　高校如何招生，如何建設人才隊伍，又如何考核人才？讓高三高分考生小王和青年海歸人才小李，帶我們一探究竟。

　　翻轉課堂，博士實行“申請—審核”制

　　小王面前擺著42所“雙一流”高校。他在想一個問題——選什么專業(yè)？

　　不過也不用太過糾結。清華大學、北京航空航天大學、南開大學等一批“雙一流”高校已經(jīng)開始實施本科大類招生和大類培養(yǎng)。學校會通過通識教育課程和專業(yè)引導課程，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的學科興趣，從而找到合適自己的專業(yè)方向。

　　如果小王興趣面廣泛，也沒事，多所高校都推出了高水平交叉學科項目和專業(yè)。比如，南開大學有“通用+非通用”“哲學—政治學—經(jīng)濟學”等復合型人才培養(yǎng)方式；西安交通大學建立了“通識教育+寬口徑專業(yè)教育”人才培養(yǎng)模式；清華大學還推進各學科實驗班建設，打算培養(yǎng)一批國際化領軍人才。

　　總之，小王總能找到適合自己的那一款。

　　小王完全能感到學校對自己的重視。他對老師的考核，也納入了教師的晉升和聘期考核指標。如果在學校學得好，在北大，他還可以拿到新設立的榮譽學位。

　　課堂也不一樣了。對小王這樣的“00后”來說，傳統(tǒng)課堂怎么能吸引他？學校推出了“互聯(lián)網(wǎng)+”，混合式教學+翻轉課堂，基本都是“線上修課+線下研討”，慕課玩得飛起。

　　作為一個學霸，小王還想繼續(xù)深造。他上碩士研究生或許會更難。北大已表示，要控制學術碩士研究生數(shù)量，適度增加博士研究生數(shù)量。清華也說了，適度降低碩士生培養(yǎng)規(guī)模、擴大博士生培養(yǎng)規(guī)模。

　　那就直接念博士吧！想念博士，流程也有些不同，很多學校全面推行了“申請—審核”制，發(fā)揮導師和專家組在招生過程中的核心作用。死記硬背通關沒用了，要有學術志趣和學術能力。

　　念理工類博士的話，東北大學以“東大—寶馬汽車聯(lián)合培養(yǎng)博士生項目”“東大—東軟聯(lián)合培養(yǎng)博士生項目”等模式為示范引領，擴大了與現(xiàn)代高科技企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)應用型博士研究生合作，探索了依靠產(chǎn)學融合培育人才的模式。小王可以考慮一下。

　　如果小王要念文科博士，還得提醒一句，被稱為“人文社科一面旗幟”的中國人民大學全面實施了博士四年基本學制改革，強化了博士研究生考核和淘汰機制，想要混學位，三思而后行。