案例3:給學(xué)生聽話獎勵
廣東實驗中學(xué)的莫莉老師認(rèn)為,當(dāng)今學(xué)生自尊心、平等意識都很強,如果老師罰或者罵,很多孩子就會認(rèn)為老師是“仗勢欺壓,如果你不是我老師,敢這么對我嗎?”“譬如學(xué)生上課玩手機,老師上去收,學(xué)生肯定氣呼呼的。”莫莉說,她的辦法是給學(xué)生選擇權(quán):“你可以選擇把手機交給我,放學(xué)后來找我,咱們好好聊聊。如果不交手機的話,我就去找班主任或級長,讓他們跟你溝通。”大多數(shù)情況下,學(xué)生都不愿意“驚動”班主任和級長,主動乖乖交手機了。
此外,莫莉還制作了一批“面批卡”,發(fā)放給學(xué)生,學(xué)生可以憑面批卡,與老師預(yù)約時間,但是如果沒有完成作業(yè),就不能得到面批卡,喪失讓老師一對一講解的機會。
