鄉(xiāng)村幼兒園能把孩子留下嗎？

　　關(guān)頭村位于山西省長治縣南部，三面環(huán)山，氣候宜人，因?yàn)樵瓉泶謇镉忻旱V，經(jīng)濟(jì)富裕。但是這個富足的村子，平時只有一些老人和孩子。

　　新學(xué)期開始，關(guān)頭村的幼兒園迎來兩個不是本村的孩子：一戶人家在村里租房，另一個孩子從縣城來，每天由父母開車接送。

　　“雖然現(xiàn)在幼兒園人不多，但這就是吸引力。”李冰認(rèn)為華夏鄉(xiāng)村幼兒園的魅力是讓家長信任幼兒園，感覺到孩子在這里快樂、有收獲。

　　李冰是山西農(nóng)業(yè)大學(xué)的畢業(yè)生，父母遠(yuǎn)在新疆伊犁，兩年前大學(xué)畢業(yè)時，剛好這所幼兒園在招老師，李冰加入其中?，F(xiàn)在，她已經(jīng)成為關(guān)頭村的一員。每天幼兒園的門一打開，孩子們就會高興地沖進(jìn)來。

　　“這兩年最大的感覺就是我在成長。”李冰說，原來自己會睡懶覺，但現(xiàn)在每天都覺得時間不夠用。為了給孩子們上好國學(xué)啟蒙課，每天6點(diǎn)多就會起床到山坡上讀書，她對教書育人有了深切體會，“為人師長者，欲學(xué)生品德純正，學(xué)有所成，須正己化人，以身勸化，則師道自尊，教育落實(shí)”。

　　建設(shè)鄉(xiāng)村幼兒園，師資是最大的難題。李冰是以志愿者身份加入這個項(xiàng)目的，而其他兩個幼兒園的老師則是當(dāng)?shù)鼐用瘛?/p>

　　苗盼是山西省永濟(jì)縣蒲韓鄉(xiāng)村社區(qū)的居民，她與同伴姜麗經(jīng)過一年的培訓(xùn)后，成為幼兒園的老師。《陶行知教育文集》《請讓我慢慢長大》《論語譯注》《芬蘭教育全球第一的秘密》……這些都是華夏項(xiàng)目為教師專門配備的書籍，每月一次的讀書分享會，讓苗盼和姜麗對教育總有不斷的新體悟。

　　她們還開發(fā)了自己的特色課程——鄉(xiāng)土童謠，帶領(lǐng)孩子們收集本地鄉(xiāng)村的童謠、諺語、叫賣聲、歌曲……

　　老師問：“我們每天上學(xué)路上會聽到什么？”

　　“割豆腐！”孩子們用鄉(xiāng)音大聲吆喝著。

　　“南墻上一苗蒿，風(fēng)刮著格搖搖，騎白馬拿鋼刀，鋼刀快榨辣菜，辣菜辣耍琵琶，琵琶短耍青碗，青碗青耍柿餅，柿餅甜打破船……”這是一首當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)音童謠《南墻上—苗蒿》

　　老師用鄉(xiāng)音邊說邊帶上動作，孩子都跟著模仿。放學(xué)后，孩子們的作業(yè)就是回家會說給爺爺奶奶聽，同時也讓爺爺奶奶教給孩子新的鄉(xiāng)間童謠。

　　“這樣就很自然地與社區(qū)和家庭結(jié)合在一起。”苗盼3歲的孩子也在村里上幼兒園，“孩子們喜歡村里的幼兒園，很多家長也就不想去城里租房了。”