臺(tái)當(dāng)局“教育部”課審會(huì)終于通過(guò)了高中語(yǔ)文課綱的文言文、白話文比例案，決定維持研修小組的45%～55%案，各方似乎都對(duì)臺(tái)當(dāng)局“教育部”“懸崖勒馬”頗有好評(píng)。臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》今日發(fā)表臺(tái)灣佛光大學(xué)中文學(xué)系教授、前語(yǔ)文課綱委員謝大寧的評(píng)論文章指出，正當(dāng)大家都在為比例的多少吵得面紅耳赤，誰(shuí)又真去追問(wèn)原來(lái)小組的比例建議是否有問(wèn)題？當(dāng)把文白比例以這種弱智的方式帶到公共論壇，最后用這種政治妥協(xié)的方式處理，表面上從善如流，皆大歡喜，可是一個(gè)根本已經(jīng)無(wú)法傳達(dá)這個(gè)學(xué)科內(nèi)在需要的數(shù)字，又有多少意義呢？
評(píng)論摘編如下：
臺(tái)當(dāng)局“教育部”課審會(huì)終于通過(guò)了高中語(yǔ)文課綱的文言文、白話文比例案，決定維持研修小組的45%～55%案，各方似乎都對(duì)臺(tái)當(dāng)局“教育部”“懸崖勒馬”頗有好評(píng)。但似乎很少人追問(wèn)原來(lái)小組的比例建議是否有問(wèn)題。
有些人好像以為文言文比例多些就好，另一批人則反之，卻沒(méi)人去問(wèn)一下，之所以要定這比例的理由與標(biāo)準(zhǔn)是什么。
所謂文白比例的意思是什么呢？高中3年6學(xué)期，以1冊(cè)課本的容量來(lái)算，總共可以有76課，我們把文白比例用中位數(shù)來(lái)算，也就是50%，這數(shù)字等于是38課，上次馬當(dāng)局的課綱是60%，也就是45課。而文言文的部分包括文化經(jīng)典6課，詩(shī)歌12課。換言之，真正的文言文在這次課綱的要求，最多只剩20課，上次課綱剩27課。上次課綱推薦選文就是27課，其中包括4課與臺(tái)灣有關(guān)的作品。這次課綱的推薦選文部分則還沒(méi)有公布。
其實(shí)從課綱的基本意旨，是不應(yīng)有推薦選文的，但為了兩個(gè)目的，又必須有此一設(shè)計(jì)。第一是大學(xué)考試的需要以及解決教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的亂象。在此之前，推薦選文曾高達(dá)40篇，可是教科書(shū)容納不下，只好加在附錄里，學(xué)生與家長(zhǎng)又怕只要是推薦選文聯(lián)考就會(huì)考，所以大家都得念，最后搞得教與學(xué)都一團(tuán)大亂，為此，2009年臺(tái)灣課綱委員通過(guò)精算，決定以課本的容納量來(lái)推薦選文。
另一個(gè)目的則是為了要完整傳達(dá)傳統(tǒng)文學(xué)中的各個(gè)文類與代表性的作品，這當(dāng)然是基于對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)的需要，畢竟高中語(yǔ)文的目的必須兼顧文化傳承。而推薦選文中放入幾篇與臺(tái)灣有關(guān)的作品，無(wú)疑是一種政治考慮，無(wú)論如何，以認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文類與傳統(tǒng)中的代表作品而言，這些作品當(dāng)然都談不上，其實(shí)是可有可無(wú)。
再回頭看看上面的數(shù)字。上次課綱的27課，扣掉4課與臺(tái)灣有關(guān)的作品，還有23課。很不幸的是，中國(guó)文學(xué)實(shí)在太源遠(yuǎn)流長(zhǎng)了，要用23課來(lái)概括這個(gè)傳統(tǒng)，其實(shí)已經(jīng)非常捉襟見(jiàn)肘。當(dāng)初我們?cè)谟懻摃r(shí)，還是勉力把這個(gè)傳統(tǒng)用區(qū)區(qū)23篇文章做了一次概括性的描述?；仡^看看這次的課綱如何呢？它只剩20篇，而且我懷疑這次的課綱將會(huì)放進(jìn)多少篇與臺(tái)灣有關(guān)的作品。以“98課綱”為例，當(dāng)時(shí)扁當(dāng)局是要放進(jìn)8篇的，假設(shè)這次也是8篇，只剩12篇了。請(qǐng)問(wèn)有誰(shuí)有本事用12篇來(lái)概括傳統(tǒng)文學(xué)全貌？
大家都在為比例的多少吵得面紅耳赤，誰(shuí)又真去想過(guò)上述提到的問(wèn)題呢？當(dāng)把文白比例以這種弱智的方式帶到公共論壇，最后用這種政治妥協(xié)的方式處理，表面上從善如流，皆大歡喜，可是一個(gè)根本已經(jīng)無(wú)法傳達(dá)這個(gè)學(xué)科內(nèi)在需要的數(shù)字，又有多少意義呢？
