在安徽金寨立夏節(jié)起義舊址，國防科技大學(xué)信息通信學(xué)院組織學(xué)員開展現(xiàn)地教學(xué)。張希銘攝
戰(zhàn)鼓雷鳴起，厲兵秣馬時。
戰(zhàn)車馳騁，鐵甲奔流勢如狂飆；巨艦犁波，遠(yuǎn)海大洋鏖戰(zhàn)正酣；雄鷹振翅，九霄云上雷霆突擊；長劍出鞘，大漠深處驚雷乍響……
從早春到初秋，從嚴(yán)冬到酷暑，一支支雄兵勁旅沙場點兵，實戰(zhàn)實訓(xùn)的熱浪撲面而來；一批批高素質(zhì)專業(yè)化新型軍事人才加鋼淬火，換羽高飛走向未來戰(zhàn)場。
新時代，習(xí)主席對提高能打仗、打勝仗能力念茲在茲，對練兵備戰(zhàn)看得最重、叩問最嚴(yán)……備戰(zhàn)打仗始終是統(tǒng)帥憂思關(guān)切，人才工作一直是關(guān)注重點。
2013年11月5日，習(xí)主席在視察國防科技大學(xué)時，提出要實施人才強軍戰(zhàn)略。
殷殷期盼，千鈞重托。新時代十年，作為全軍最高軍事科技學(xué)府，國防科技大學(xué)始終站在民族復(fù)興、強軍興軍的高度，以強烈的政治責(zé)任感和歷史使命感，為打贏未來戰(zhàn)爭源源不斷輸送著一批批高素質(zhì)專業(yè)化新型軍事人才，助推全軍部隊加快實現(xiàn)軍事訓(xùn)練轉(zhuǎn)型升級，加緊推進軍事斗爭準(zhǔn)備，以實際行動回答好習(xí)主席的“勝戰(zhàn)之問”“價值之問”“本領(lǐng)拷問”。
建設(shè)打仗院校，培育打仗人才
夜幕沉沉，寂靜無聲。
時針悄無聲息地指向零點，陸軍某部會議室依然燈火通明。一名指揮員帶領(lǐng)參謀人員，正認(rèn)真研究某技術(shù)成果的戰(zhàn)場建設(shè)運用。
兩個月前，這名指揮員剛剛參加國防科技大學(xué)軍事高科技培訓(xùn)。提升該技術(shù)成果的戰(zhàn)場應(yīng)用水平，是制勝未來戰(zhàn)場的重要課題，也是他培訓(xùn)期間的研究課題。
如何運用高新技術(shù)賦能戰(zhàn)場，打贏未來高端戰(zhàn)爭？近年來，越來越多部隊指揮員的目光，不斷向科技前沿聚焦，在科技強軍大潮中勇當(dāng)先鋒作表率。
不同時空下的思戰(zhàn)研戰(zhàn)，有著共同的原點——他們，相當(dāng)一部分人畢業(yè)于國防科技大學(xué)軍事高科技培訓(xùn)班。
放在強軍事業(yè)的全局去思考，這所全軍最高軍事科技學(xué)府，面臨著一個嚴(yán)峻挑戰(zhàn)：如何加速為部隊培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化新型軍事人才？
走進國防科技大學(xué)，記者清晰感受到全校上下凝聚成的共識：這是一場最艱巨的戰(zhàn)爭準(zhǔn)備，也是這所軍校必須答好的時代考題。
“軍隊院校因打仗而生、為打仗而建，必須圍繞實戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏育人才。”該校黨委深入學(xué)習(xí)習(xí)主席的殷殷囑托和重要指示，開展新時代辦學(xué)思想大討論，圍繞立德樹人、為戰(zhàn)育人組織專題議教議訓(xùn)，“培養(yǎng)通曉戰(zhàn)爭的科技專家和掌握科技的軍事專家”的育人定位逐漸清晰，“建設(shè)打仗院校，培育打仗人才”的辦校思路更加堅定。
為戰(zhàn)育人，使命在肩。讓該校教育訓(xùn)練部訓(xùn)練處處長張鵬感觸最深的是，新時代十年，全軍部隊越來越重視院校培訓(xùn)教育，他們承擔(dān)的在職培訓(xùn)任務(wù)也越來越密集。
現(xiàn)代人才學(xué)“蓄電池理論”認(rèn)為，一個人一輩子只充一次電的時代已經(jīng)過去，只有持續(xù)充電，才能持續(xù)釋放能量。特別是，在職培訓(xùn)教育以崗位任職為指向，以能力提升為目標(biāo)，培養(yǎng)對象是帶兵打仗的骨干中堅，在軍事教育體系中地位作用十分重要。
翻開該校任職培訓(xùn)方案，記者發(fā)現(xiàn)，今年他們承擔(dān)了多項培訓(xùn)教育任務(wù)。從2020年開始，學(xué)校已密集推出多個特殊人才專項培養(yǎng)計劃。
這些培訓(xùn)，既有面向部隊高級指揮員的科技素養(yǎng)培訓(xùn)，也有面向基層指揮軍官的崗位任職培訓(xùn)；既有圍繞聯(lián)合作戰(zhàn)開展的任務(wù)規(guī)劃講授，也有針對新域新質(zhì)作戰(zhàn)力量的前沿科技講解。人員類別從將軍到士兵，學(xué)歷層次從研究生到大專……這些培訓(xùn)，直指共同的考場——戰(zhàn)場，直指共同的專業(yè)——打仗。
“以前，我們只注重教知識，就科技講科技，現(xiàn)在需要我們從高端意義上研究戰(zhàn)爭、解剖戰(zhàn)爭，提高參訓(xùn)人員運用科技設(shè)計戰(zhàn)爭、創(chuàng)新戰(zhàn)法的意識和能力。”張鵬在培訓(xùn)教育崗位已經(jīng)工作了十幾個年頭，他所在的工作機構(gòu)由此前的“任職教育組”變成如今的“訓(xùn)練處”?？此坪唵蔚拿Q之變，實則是思想理念的轉(zhuǎn)變、使命任務(wù)的聚焦。
為戰(zhàn)育人的人才觀，不斷沖擊著張鵬和國防科大人的思想，讓他們有一種時不我待、只爭朝夕的使命感和緊迫感。
建立軍事智能、無人作戰(zhàn)等7個與打仗密切相關(guān)的交叉學(xué)科；圍繞軍隊信息化建設(shè)、武器裝備發(fā)展和新型作戰(zhàn)力量建設(shè)，開設(shè)一批官兵急需的線上課程，有效滿足官兵提升崗位任職能力的需求……
各類學(xué)科的建設(shè)調(diào)整、課程體系的增刪調(diào)改，目的只有一個——緊盯科技之變、戰(zhàn)爭之變、對手之變，鍛造制勝未來戰(zhàn)場的打贏人才。
