“從組合效能上發(fā)力，將每一個人的長處發(fā)揮到極致”
與今年皆大歡喜的局面不同，兩年前的尷尬讓基地教務處處長朱新陽記憶猶新——
近三分之一的新訓骨干兵齡尚淺，不僅帶兵經驗缺乏，更關鍵的是組訓能力不足。
如今擔任新訓班長的上等兵雷斌還記得，那會，他還是剛入伍不久的新兵。在他看來，班長軍體素質過硬，新戰(zhàn)友們十分欽佩。但隨著新訓的推進，他看到班長在某些方面也存在短板。
“他精通的課目，我們學得快，效果也好，而其他課目則成效一般。”那年，他們班除了軍事體育成績不錯之外，其他課目的成績只能用勉勉強強來形容。
“問題不只是班長有‘瘸腿課目’……”基地黨委調研發(fā)現(xiàn)，在各營連，組訓思路守舊、責任落實不到位、訓練傷增多，眾多短板困擾著新兵訓練工作。
如何鑿山開路破舊局？
“新訓班長不是全能選手，有特長，也會有短板。要讓組訓團隊強大，必須從組合效能上發(fā)力，將每一個人的長處發(fā)揮到極致。”在一次會議上，教務部門提出了對骨干進行全面摸底、綜合考量、各取所長、有機結合的組訓思路，引起了大家共鳴。
“光是大大小小的研討會，就開了不下20次。”那段時間，試點先行、論證效果、數(shù)量分析、問題講評，劉進成了整個基地最忙碌的人。
“關鍵在于對新訓骨干進行一次全面的考核，從中挑選出適合模塊化組訓的人員，再集中專攻精練。”那段時間，新訓骨干考核、專業(yè)技能摸底、人員層次分布等相關數(shù)據(jù)從各個單位匯集到基地機關。
他們通過反復調研論證，全面挑選優(yōu)秀骨干擔任教練班長，按“突出專長、瞄準專項、分類專練”的原則實施模塊編組，形成專業(yè)化的人才隊伍、標準化的訓練流程、生產線式的組訓管理，做到“分課目負責、專長化任教、模塊化施訓”，讓新訓骨干量才授訓、分科教學、流水作業(yè)，提高組訓能力。
