打開思路，“樹洞”之外有了新天地

在“樹洞”收到的近500條留言里，崔家連將學(xué)員面臨的成長問題進(jìn)行了歸類，主要集中在環(huán)境壓力、學(xué)習(xí)壓力、自身狀態(tài)等方面。

其中，環(huán)境壓力占37.2%，主要表現(xiàn)為不適應(yīng)軍校管理，條令條例規(guī)定多、訓(xùn)練強(qiáng)度大等造成的心理負(fù)擔(dān)加重；學(xué)習(xí)問題占36.8%，主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程多、難度大，學(xué)習(xí)壓力大，擔(dān)心掛科影響畢業(yè)；自身狀況占20%，主要是個(gè)人思想、性格和身心狀況等問題。

為了解決這些問題，崔家連在隊(duì)里開展心理強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)，在心理教員的幫助下，通過情景劇、集體心理訓(xùn)練、科學(xué)宣泄等活動(dòng)，幫助學(xué)員增強(qiáng)心理適應(yīng)性。另一方面，為了強(qiáng)化學(xué)員對陌生環(huán)境的適應(yīng)能力，崔家連帶領(lǐng)學(xué)員到陌生環(huán)境鍛煉探索。通過訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)員之間的溝通能力、集體觀念，引導(dǎo)他們采用合理的方法消除陌生環(huán)境帶來的心理障礙，促使學(xué)員提升冷靜處事的能力。

原本一門心思想退學(xué)的學(xué)員熊潮海在一系列心理活動(dòng)的引導(dǎo)下，慢慢放下了最初心中的執(zhí)念。在給“樹洞”的紙條上，他寫道：我開始覺得軍校沒那么難熬了，希望我能繼續(xù)加油！

除了在心理方面多加引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練等方面，崔家連也下了一番心思。他開始更加注重學(xué)員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的協(xié)同性。在強(qiáng)化軍事訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，他幫助學(xué)員制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃、建立學(xué)習(xí)督察小組，定期檢查學(xué)習(xí)進(jìn)度。為了滿足學(xué)員成才的渴望，他將學(xué)員推薦到不同的平臺(tái)一展才能。

像學(xué)員竺暉一樣，有繪畫、主持等興趣特長的學(xué)員被招募到“兩微一端”的各個(gè)團(tuán)隊(duì)，擔(dān)任記者、編輯、甚至策劃人。在最新開設(shè)的舢板俱樂部、軍事俱樂部、天文俱樂部等各類俱樂部里，學(xué)員們發(fā)揮自己的特長，不斷成長、蛻變，追尋夢想。

“樹洞”更像一個(gè)心理服務(wù)站、釋壓平臺(tái)，它為學(xué)員提供全方位的心理服務(wù)，幫助學(xué)員盡快走出心理困境，成為心理健康的合格軍校學(xué)員。