一、命題指導(dǎo)思想
2013年福建省高考理科綜合能力測試化學(xué)科命題以是年教育部考試中心頒發(fā)的《考試大綱》和福建省教育考試院頒發(fā)的理科綜合《考試說明》為依據(jù)，遵循命題工作“必須有利于科學(xué)選拔人才、有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、有利于維護(hù)社會(huì)公平”的方針，按照“順利平穩(wěn)、安全保密、提高水平、控制難度、注重平衡” 的基本原則，結(jié)合我省高中化學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，致力于使編制的試題既有利于高?？茖W(xué)公正地選拔人才，有利于導(dǎo)揚(yáng)高中新課程理念、促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，也能高度合符科學(xué)性與規(guī)范性、難度與區(qū)分度、公平性與合理性等方面相統(tǒng)一的要求，使試卷的質(zhì)量平穩(wěn)并有所提高。
二、命題質(zhì)量目標(biāo)
1. 注重科學(xué)性。理綜化學(xué)試題的命制，嚴(yán)格把握命題范圍，準(zhǔn)確理解不同層次能力要求的涵義，合符科學(xué)地將命題立意演繹成試題的呈現(xiàn)形式，力求使試題設(shè)計(jì)與課程評(píng)價(jià)目標(biāo)相一致；力求使試題體現(xiàn)選拔性考試的特點(diǎn)，具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適宜的難度；力求使試題的情境設(shè)計(jì)真實(shí)、設(shè)問簡捷嚴(yán)謹(jǐn)、陳述符合邏輯，答案科學(xué)、準(zhǔn)確，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)合理、公正。
2. 突出能力要求。為有利于選拔具有學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新思維的考生，化學(xué)科命題堅(jiān)持能力立意，在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)科能力和學(xué)科思想、方法應(yīng)用的考查，努力從不同維度去檢測考生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，分析問題和解決（解答）化學(xué)問題的能力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力。在檢測考生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的知識(shí)、技能和方法的基礎(chǔ)上，力求較全面地檢測考生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，試題也在一定程度上測量了考生自主學(xué)習(xí)的能力，關(guān)注考生學(xué)以致用及認(rèn)知遷移能力。
3. 彰顯課改意識(shí)。為促進(jìn)引領(lǐng)高中化學(xué)新課程改革，命制的試題既關(guān)注考生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展，又兼顧到促進(jìn)中學(xué)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、促進(jìn)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改善。在命題過程中，注重聯(lián)系學(xué)生生活及其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系社會(huì)與科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，引用重要科技研究信息與生產(chǎn)實(shí)際，結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，考查理解、應(yīng)用等層次的認(rèn)知能力與解決問題能力；鎖定學(xué)科核心知識(shí)，剔除死記硬背內(nèi)容，使試題的閱讀量、思維量、答題量適當(dāng)。此外，反映理科學(xué)習(xí)特點(diǎn)的以研究數(shù)據(jù)、圖表為載體的命題思維進(jìn)一步強(qiáng)化，反映新課程選擇性學(xué)習(xí)與開放性思維的試題得到高度重視。
4. 體現(xiàn)公平性。試題的命制關(guān)注了不同群體考生的生活體驗(yàn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平，關(guān)注了考生的不同學(xué)習(xí)需求與個(gè)性發(fā)展?jié)撃堋Ｔ囶}的素材與解答對(duì)所有考生均具有公平性，擯棄同省內(nèi)各地高三質(zhì)檢化學(xué)試卷相似或交集的素材與試題，杜絕地域、民族、性別、學(xué)校、社會(huì)階層等方面的偏見或疑似歧視，同時(shí)兼顧不同版本化學(xué)教材的要求，不同選考模塊的試題之間的難度也力求匹配均衡。
5.堅(jiān)持原創(chuàng)性。試題的命制堅(jiān)持“以穩(wěn)為主、穩(wěn)中有變、穩(wěn)中求新、平穩(wěn)推進(jìn)”的基本原則，所有試題均為原創(chuàng)試題。其中既有風(fēng)格求異的新構(gòu)，又有平實(shí)而不乏新蘊(yùn)之作，即便是傳統(tǒng)題型也賦予新意。創(chuàng)新是命題發(fā)展的標(biāo)志，原創(chuàng)是試題在考試中具有效度的保證。基此，編、審小組成員對(duì)每一道試題的完善嚴(yán)格把關(guān)，致力于在繼往中有所揚(yáng)棄，在求穩(wěn)中有所創(chuàng)新。
三、試題特點(diǎn)
理綜化學(xué)試題在符合科學(xué)性與規(guī)范性等要求之下，凸顯如下幾方面特點(diǎn)：
1．突出基礎(chǔ)性，注重能力立意與強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)相統(tǒng)一
試題的編制依據(jù)《考試說明》要求，于能力立意之中彰顯基礎(chǔ)性。選擇題突出考查基本概念、基本理論、常見無機(jī)物與有機(jī)物的性質(zhì)與應(yīng)用、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能等；非選擇題側(cè)重考查原子結(jié)構(gòu)知識(shí)、元素化合物知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)原理及化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)等內(nèi)容。在全面考查化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)的同時(shí)，將氧化還原反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化、電離與水解、以物質(zhì)的量為中心的簡單計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究等主干、核心知識(shí)內(nèi)容作為考查的重點(diǎn)，有梯度地在試題之內(nèi)或試題之間考查不同層次能力。此外，在試題中也滲透了微粒觀、轉(zhuǎn)化觀、數(shù)形結(jié)合等信息轉(zhuǎn)換思想、分析與推理等能力的檢測，以期基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)科思想、思維方法考查相統(tǒng)一。
2．彰顯綜合性，關(guān)注主干知識(shí)的有機(jī)融合
試題的命制注重多角度、多側(cè)面考查主干知識(shí)，于基礎(chǔ)考查中凸顯學(xué)科內(nèi)綜合。如第11題以利用太陽能使二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成氣態(tài)燃料為情境，考查了光能、熱能、電能與化學(xué)能等能量的轉(zhuǎn)化，從中檢測了有關(guān)化學(xué)用語及學(xué)科思想；第12題有關(guān)反應(yīng)速率測定實(shí)驗(yàn)中定性與定量問題分析、反?，F(xiàn)象的分析等，涉及反應(yīng)速率概念、影響因素及簡單計(jì)算，涉及元素化合物性質(zhì)、數(shù)據(jù)與圖像信息的轉(zhuǎn)換等；又如第23題，利用化石工業(yè)廢氣制氫的研究成果為素材，設(shè)計(jì)成數(shù)形結(jié)合與轉(zhuǎn)化圖形式，考查化學(xué)反應(yīng)原理的運(yùn)用；復(fù)如第24題以高效、安全、廣譜消毒劑二氧化氯的制取工藝為背景，綜合考查離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、電化學(xué)等化學(xué)用語以及難溶電解質(zhì)相互轉(zhuǎn)化內(nèi)容；再如第25題以基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體，考查基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)探究中的原因分析、定量計(jì)算、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)題中突破“理想化探究模型”的構(gòu)題模式，把學(xué)生在探究中可能遇到的真實(shí)情狀呈現(xiàn)于試題之中……。試題呈現(xiàn)形式求新、考查內(nèi)容綜合有度，解決問題的落腳點(diǎn)仍在于將學(xué)科主干知識(shí)有機(jī)融合。
3．堅(jiān)持導(dǎo)向性，體現(xiàn)新課程理念和高考的基本功能
試題重視對(duì)基本知識(shí)、基本技能、基本方法、基本思想、多元能力與化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的考查。例如: 第8題考查了《考試說明》規(guī)定的22個(gè)考生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的部分實(shí)驗(yàn)方法；第12、23題考查了讀圖、析圖、從圖中獲取信息解決問題的能力；第12、23、25題考查了定量研究的方法；第11、23、24、25、31、32題考查了物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀；第25題直指問題探究與實(shí)驗(yàn)探究的基本素養(yǎng)，綜合考查考生分析、歸納信息，得出正確結(jié)論的能力；第31、32題涉及了物質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的思維分析能力的考查等。試題通過設(shè)置裝置圖、曲線圖、表格和流程等多樣化的信息呈現(xiàn)方式來創(chuàng)設(shè)問題情境，考查考生處理化學(xué)信息能力、分析問題和解決(解答)問題的能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)及探究的能力，體現(xiàn)選拔考試中以思維（理論）和實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）為基礎(chǔ)的多元學(xué)習(xí)能力的考查要求。
4．具有新穎性，力求在保持平穩(wěn)的基礎(chǔ)上適度創(chuàng)新
為調(diào)控試題總體難度，理綜化學(xué)試題保留了若干傳統(tǒng)題型，但都力求在內(nèi)容與形式上賦予新意。例如第11、 12題，立意新、落點(diǎn)低，考生只要兼具轉(zhuǎn)化觀或變易意識(shí)及讀圖能力，就能順利作答；又如，第23、24題，考查內(nèi)容雖然大多是基礎(chǔ)知識(shí)及其簡單遷移，但以新的呈現(xiàn)形式檢測了考生學(xué)科知識(shí)的元認(rèn)知等思維問題；第25題內(nèi)容雖不源于教材，但立足于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、原理及方法，從簡單的實(shí)驗(yàn)操作到實(shí)驗(yàn)探究中的方案判斷、問題分析、定量計(jì)算等，既考查了考生的實(shí)驗(yàn)技能又檢測了理論思維，試題構(gòu)造合理，較好地考查了學(xué)生關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法；再如第31、32題，在考查選修課程諸多基礎(chǔ)知識(shí)之同時(shí)，檢測了考生用所學(xué)知識(shí)分析新情境下的問題，較好地考查了考生的思維品質(zhì)。此外，試卷中還有若干信息給予題，以全新的內(nèi)容考查考生當(dāng)場學(xué)習(xí)和知識(shí)遷移的能力。
5．體現(xiàn)簡約性，努力架構(gòu)試題高致、樸實(shí)的風(fēng)格
