許多小學生喜歡傳唱“灰色童謠”，但喜歡歸喜歡，傳唱還是要背著老師偷偷進行的?！袄蠋熆隙ú幌矚g這些?！比昙墝W生小航說，他們也知道這些被改編了的童謠拿不上臺面。

　　那么，這一段段在部分家長看來屬于“不入流”范疇的“灰色童謠”，為什么能受到這么多孩子的喜歡？

　　首先，就像洋洋所說，還是因為小學生們覺得“好玩、搞笑、時髦”。

　　導報記者發(fā)現(xiàn)，有些孩子并不在意“灰色童謠”內(nèi)容的好壞，只是純粹覺得好玩，比如：“小氣鬼，喝涼水，喝了涼水變魔鬼?！边@個段子并無針對某個人或某種現(xiàn)象，恰巧反映了孩子們天真活潑的無厘頭思維。

　　而另一些改編自小學生們原本就很熟悉的歌曲或詩詞的“灰色童謠”，改編后立即被賦予了小學生們所認為的“幽默風趣”，所以他們也就難免要對此頗感興趣。比如 “李白乘舟將欲行，忽聞岸上救命聲。桃花潭水深千尺，撈起一看是汪倫?！钡?。

　　此外，有老師認為，這是屬于孩子自己的一種隱蔽的宣泄方式。

　　他們覺得，現(xiàn)在的孩子學業(yè)負擔重，壓力大，對自己的生活現(xiàn)狀心存不滿，一些“灰色童謠”恰好表達了他們的苦悶，因此就容易成為孩子們宣泄不良情緒的“陣地”。比如“分分分，學生的命根；考考考，老師的法寶；抄抄抄，考試的絕招”等。

專家

讓“彩色童謠”回歸主位

　　對于小學生流行傳唱“灰色童謠”的現(xiàn)象，導報記者采訪了廈門市教育學會會長許十方。

　　許十方認為，如果孩子傳唱“灰色童謠”只是出于好玩，那么家長大可不必小題大做。但如果孩子在傳唱“灰色童謠”時，摻雜著不良情緒，是有針對性地宣泄對學校的不滿、對家長或老師的對立情緒、對學習的厭倦、對社會現(xiàn)象的諷刺，或者是自己的孤獨和壓力等等，那么家長就要學會傾聽孩子的心聲，找出癥結，幫助孩子化解壓力，并加以引導，提高孩子解決問題的能力和社會適應能力。

　　許十方認為，近年來，真正從孩子的角度出發(fā)所創(chuàng)作的經(jīng)典童謠少之又少，這才是“灰色童謠”盛行的根本原因。

　　百年前，孩童吟唱的是“長亭外，古道邊，芳草碧連天”，這對于孩子的審美和情操，都是極大的陶冶。而那些傳世的童謠，諸如《兩只老虎》、《小兔子乖乖》，即便稚拙，也能引發(fā)孩子對世界的興趣。但近年來，正是由于符合時代潮流的經(jīng)典童謠這一“正主”的明顯缺位，才使得“灰色童謠”能夠如此順利地在各校里“安身立命”。

　　對于天真活潑的孩童來說，天上的星辰、地上的芳草鮮花、貓貓狗狗，無不是其興趣的來源，以這些為起點，串聯(lián)起生動的童謠，何嘗不是鮮活的教材？擺脫大人們所習慣的 “從大道理講起”，取而代之以最微末的名物和情感入手，講故事，打比方，讓“彩色童謠”回歸主位，“灰色童謠”自會無所遁形。