前幾天，三年級(jí)的學(xué)生洋洋犯錯(cuò)被媽媽罰寫(xiě)保證書(shū)，這本該是件嚴(yán)肅的事，可洋洋卻嬉皮笑臉地念叨著，“保證書(shū)，保證書(shū)，保證以后不讀書(shū)。讀書(shū)苦，讀書(shū)累，讀書(shū)還要交學(xué)費(fèi)。不如參加黑社會(huì)，有吃有喝還有睡?！?

　　聽(tīng)得洋洋媽又好氣又好笑，不過(guò)對(duì)于孩子的表現(xiàn)，洋洋媽并不訝異。因?yàn)檠笱笃綍r(shí)就經(jīng)常說(shuō)這樣的段子，雖然有些段子也不能背全，但大致的意思基本都能說(shuō)清楚。

　　洋洋說(shuō)，他的這些段子大部分都是從同學(xué)那聽(tīng)來(lái)的，“好玩，聽(tīng)一兩遍就記住了”。

　　連日來(lái)，導(dǎo)報(bào)記者隨機(jī)采訪了三十余名小學(xué)生，基本所有孩子都聽(tīng)過(guò)類似的“灰色童謠”，有些還是從網(wǎng)絡(luò)上看到的，只有極少數(shù)孩子曾經(jīng)試圖自己改編過(guò)童謠。

　　粗看孩子們傳唱的“灰色童謠”，有的是由詩(shī)詞改編而來(lái)，有的是由兒歌“變形”而得，有的則是孩子們的原創(chuàng)，但基本上為調(diào)侃之言、惡搞之意，雖然內(nèi)容不是那么陽(yáng)光，但很多都押韻合轍，而且朗朗上口。

　　比如：“一年級(jí)的小偷二年級(jí)的賊，三年級(jí)的美眉跳芭蕾。四年級(jí)的帥哥排成隊(duì)，五年級(jí)的情書(shū)滿天飛，六年級(jí)的學(xué)費(fèi)真是貴，還不如加入黑社會(huì)。娶個(gè)老婆叫玫瑰，生個(gè)兒子叫烏龜?！北热纾骸艾F(xiàn)代老師武藝高，個(gè)個(gè)都會(huì)扔‘飛鏢’。教學(xué)更是有法寶，不是作業(yè)就是考?！痹俦热纾骸翱荚噺?fù)考試，考試何其多。我生待考試，萬(wàn)事成蹉跎。”

家長(zhǎng)看法褒貶不一

　　洋洋媽說(shuō)，洋洋平時(shí)就頑皮，“愛(ài)背改編民謠這事兒，也沒(méi)什么好大驚小怪的，他圖個(gè)新鮮好玩而已，過(guò)段時(shí)間那股新鮮勁兒過(guò)了，也就忘了，只要他不惡意攻擊別人就行”。洋洋媽覺(jué)得，如果孩子能自己改編民謠，說(shuō)明孩子有創(chuàng)作力，如果孩子只是背別人改編過(guò)的民謠，那更只是一種鸚鵡學(xué)舌的行為，所以她覺(jué)得，被改編的民謠談不上是“灰色”那么嚴(yán)重。

　　“即使這些童謠有惡搞的傾向，也是孩子以幽默的心態(tài)面對(duì)世界的表現(xiàn)?！?

　　可并不是所有家長(zhǎng)都和洋洋媽一樣放心。有家長(zhǎng)認(rèn)為，童謠是每個(gè)人最初的人生理念的吟誦，好的童謠能激發(fā)孩子對(duì)美好事物的向往和追求，“灰色童謠”中低俗、消極的文化氛圍，則會(huì)侵蝕孩子的心靈，導(dǎo)致孩子審美取向上的扭曲，多多少少會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。

　　“我家孩子平時(shí)也愛(ài)瞎背一些亂七八糟的童謠，除了童謠，那天，我還聽(tīng)他很興奮地唱了一首改編的《好漢歌》，什么‘大糞向東流啊，天上的星星參北斗啊。拉不出來(lái)一聲吼啊，該出手時(shí)就出手啊……’這么庸俗無(wú)聊的歌詞，也不知道他是從哪聽(tīng)來(lái)的，成天和這種低級(jí)趣味的文化打交道，孩子的修養(yǎng)不受影響才怪?！焙脱笱髬屜啾?，四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)陳女士表現(xiàn)得很擔(dān)憂。